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Cuestionario de necesidades de Maestros Nuevos de

Cuestionario maestros secundaria

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Estimada/o Egresada/o del Programa de Educación Especial de la Facultad de Educación, Recinto de Río Piedras:

En nuestro compromiso por mantener la efectividad de los programas de preparación de maestros, estamos explorando las necesidades que confrontan las egresadas/os una vez se encuentran ejerciendo la práctica del magisterio. Para conocer cuáles son las necesidades de conocimientos que enfrentan las/os egresadas/os, estamos solicitando su colaboración en contestar un cuestionario anónimo. El cuestionario contiene preguntas que nos permitirán formar un perfil general de nuestros egresados, cuál es su status laboral, y las áreas particulares relacionadas con los estándares profesionales de su especialidad en que han encontrado una necesidad de fortalecer más sus conocimientos y destrezas. Tu nombre fue seleccionado de unas listas de egresadas, y te invitamos a participar de este esfuerzo contestando el cuestionario. Tu nombre no se identificará con la información que proveas, ni ningún otro dato que te pueda identificar. Los resultados se usarán de forma agregada para el mejoramiento de los servicios de la Facultad de Educación con los futuros maestros y los maestros en servicio, particularmente durante la inducción al magisterio. Agradeceremos tu tiempo en contestar el cuestionario en línea.

Si tienes alguna pregunta acerca de esta petición o el proyecto, puedes comunicarte con Sandra Macksoud López, Ph.D., por el (787) 764-0000, ext. 7879, ext. 2265, o escribir a [email protected]. Gracias por tu atención y colaboración, y te deseamos mucho éxito en tu carrera como maestro.

Nombre, Apellido:

Fecha en que respondio el cuestionario:

Número de Estudiante:

Mes y año de graduación:

Indicar su área de concentración:
(disturbios emocionales, retardo, impedimentos visuales)

¿Posee certificación de maestrode educación especial del Departamento de Educación?

Nombre de la escuela donde enseña:
(Indicar si es pública o privada)

Distrito escolar donde enseña:

Favor de indicar las actividades, adiestramientos o talleres de desarrollo profesional en educación especial on niño excepcional en las cuales has participado:

Tipo de actividad	Titulo de actividad	Organización auspiciadora	Fecha de la actividad
Tipo de actividad	Titulo de actividad	Organización auspiciadora	Fecha de la actividad

Tipo de actividad	Titulo de actividad	Organización auspiciadora	Fecha de la actividad

Tipo de actividad	Titulo de actividad	Organización auspiciadora	Fecha de la actividad

Tipo de actividad	Titulo de actividad	Organización auspiciadora	Fecha de la actividad

¿Cuál es la cantidad aproximada de estudiantes con necesidades especiales por condición a queienes usted atiende actualmente como maestro, y mediante que modalidad trabaja con ellos:

	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión
Retardo leve o moderado	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Retardo severo	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Discapacidades físicas	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Discapacidades sensoriales	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Discapacidades motores	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Trastornos del habla y lenguaje	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Disturbios emocionales	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Autismo	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Déficit de atención	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Hiperactividad	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión
Impedimentos múltiples y severos	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Talentosos y dotados	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Problemas específicos del aprendizaje	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Otros-especificar si posible	Cantidad de estudiantes a quienes enseño	/Modalidad-Salón de contenido o inclusión

Indicar en cuáles de las siguientes condiciones de educación especial sientes necesidad de continuar tu capacitación como educador:

	Si	No
Retardo leve o moderado	Si	No

Retardo severo	Si	No

Discapacidades físicas	Si	No

Discapacidades sensoriales	Si	No

Discapacidades motores	Si	No

Trastornos del habla y del lenguaje	Si	No

Disturbios emocionales	Si	No

Autismo	Si	No

Déficit de atención	Si	No

Hiperactividad	Si	No

	Si	No
Impedimentos múltiples y severos	Si	No

Talentosos y dotados	Si	No

Problemas específicos del aprendizaje	Si	No

¿Cuáles de las siguientes formas de colaboración practica usted en su relación de trabajo con los maestros de educación regular en su escuela y/o distrito? Marque todas las que apliquen.

Asesoramiento en la modificación y/o adaptación de la enseñanza para estudiantes con excepcionalidades

Planificación de la enseñanza en conjunto

Team teaching (enseñanza conjunta)

Consultoría para atender necesidades educativas de los estudiantes

Observación de clases

Modelaje de prácticas educativas apropiadas

Participación en el Plan Educativo Individual(PEI)

Es poca la colaboración que existe actualmente

Otros (especifique)

Tomando en consideración tu preparación en la Facultad de Educación Especial y las necesidades que has enfrentado como maestro de educación especial, señala el nivel en que te sientes que la preparación que recibiste de la Facultad fue adecuada en las siguientes áreas. Para cada inciso, debes señalar una de las primeras cinco columnas para expresar la efectividad de la preparación que recibiste en la Facultad. La sexta columna servira para indicar si los conocimientos que incluye el inciso son importantes para tu práctica.

	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica
a. Los requerimientos de la Ley IDEIA y las diferentes leyes y reglamentos que aplican a los servicios y derechos de estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

b. Cómo manejar los aspectos éticos en los servicios y la relación con el estudiante con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

c. Cómo lograr la inclusión en el salón regular en las diversas materias de enseñanza y/o alternativas menos restrictivas en la enseñanza.	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

d. Como identificar las necesidades de los estudiantes con excepcionalidades y las condiciones relacionadas con estas necesidades en la enseñanza y el aprendizaje.	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

e. Cómo trabajar con los estándares educativos alternos en la enseñanza para estudiantes con necesidades especiales	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

f. Cómo trabajar con el Plan Educativo Individual (PEI) en la enseñanza	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

g. Cómo hacer modificaciones curriculares en la enseñanza de las materias regulares para estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

h. Cómo hacer adaptaciones en la enseñanza de las materias regulares para atender las diversas necesidades de estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

i. Cómo seleccionar/adaptar/modificar diversas estrategias instruccionales para atender las necesidades del estudiante con excepcionalidades.	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

j. Cómo modificar/adaptar el assessment y la evaluación del aprendizaje de estudiantes con necesidades especiales en la enseñanza	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica
k. Cómo usar los resultados del assessment para identificar y trabajar con las necesidades de los estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

l. Los usos apropiados y limitaciones de diversos métodos de assessment al trabajar con estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

m. Cómo utilizar tecnología asistiva para estudiantes con necesidades especiales en la enseñanza	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

n. Cómo lograr el manejo efectivo de la conducta de estudiantes con necesidades especiales	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

o. Cómo manejar necesidades de índole emocional y/o social de los estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

p. Cómo promover un ambiente de empatia e interacciones sociales positivas en el salón entre estudiantes regulares y estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

q. Cómo promover ambientes de aprendizaje que fortalezcan el sentido de seguridad fisica y emocional de estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

r. La educación diferenciada- qué es y cómo se implanta en la enseñanza para atender a estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

s. Los recursos didácticos (equipos y materiales) que existen para la enseñanza a niños con necesidades especiales y cómo usarlos en mi clase	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

t. Cómo promover la participación de familiares del estudiante con necesidades especiales en el proceso de enseñanza y aprendizaje	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica
u. Cómo establecer una colaboración efectiva con el maestro de educación regular para la enseñanza a estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

v. Cómo lograr flexibilidad en la enseñanza para atender la diversidad de necesidades educativas de mis estudiantes	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

w. Estrategias y técnicas de intervención en crisis con estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

x. Cómo promover una transición efectiva de los estudiantes con excepcionalidades entre los diferentes niveles educativos	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

y. Como promover el pensamiento critico, capacidad de solucionar problemas, y destrezas de ejecución en los estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

z. Como promover la conciencia de si mismos, autosuficiencia, auto control, auto estima entre estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

aa. Como promover ambientes de aprendizaje que faciliten conocer y valorar las diferencias culturales y sociales	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

bb. El desarrollo típico y atípico de destrezas del lenguaje y cómo usar estrategias para apoyar el desarrollo lingüístico y de destrezas de comunicación de estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

cc. Cómo promover la sensibilidad de la comunidad escolar y externa hacia las necesidades de los estudiantes con excepcionalidades	Altamente efectivo	Bastante efectivo	Medianamente efectivo	Poco efectivo	Nada efectivo	Importantes para la práctica

Correo eléctronico

Teléfono casa/celular

Teléfono escuela

Número de fax

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