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I. METAS Y FILOSOFIA DE LA FACULTAD
1. La Facultad de Educación fue su… (Marque una alternativa solamente)
2. Para cada uno de los siguientes factores indique ¿cuán importante fueron en su decisión de seleccionar la Facultad de Educación como lugar de estudio?
Muy Importante
Algo Importante
Nada Importante
a. Tengo vocación para la educación.
b. Me motivó una persona importante para mí (padres, maestros, amigo, etc.).
c. Un familiar egresado de la Universidad de Puerto Rico.
d. Los programas que ofrece la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras.
e. La reputación académica del programa de preparación de maestros de la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras.
f. Deseo obtener la licencia de maestro, además de una concentración en otra facultad.
g. Oportunidades de conseguir un mejor empleo.
h. La localización de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, en el área metropolitana.
3. ¿Conoce la misión de la Facultad de Educación: Formar educadores líderes comprometidos con las prácticas humanísticas, democráticas, justas y que promuevan una cultura de paz?
4. ¿Algún miembro de su familia es maestro(a)?
5. ¿Algún miembro de su familia trabaja en el campo de la educación aunque no sea maestro?
6. Indique en cuáles de las siguientes áreas ha trabajado con niños o adolescentes.
a. Tutoría
b. Campamento de verano
c. Servicio comunitario
d. Cuido de niños (Babysitting o cuido de hermanos)
e. Centro de cuido de infantes o preescolar
f. Ayudante de maestro
g. Grupo religioso (catecismo, escuela dominical, grupo de jóvenes)
7. Indique en cuales de las siguientes áreas ha tenido experiencia trabajando con poblaciones diversas (Ej. otros países, culturas, razas, religiones, valores, habilidades, personas con impedimentos, niveles socioeconómicos)
a. Tutoría
b. Campamento de verano
c. Servicio comunitario
d. Cuido de niños (Babysitting o cuido de hermanos)
e. Centro de cuido de infantes o preescolar
f. Ayudante de maestro
g. Grupo religioso (catecismo, escuela dominical, grupo de jóvenes)
B. Indique la importancia de cada meta que usted espera lograr a través del Programa de Preparación de Maestros.

Esencial

Importante
Poco importante
No es importante
8. Aprender a ayudar a otras personas que tienen dificultades en el aprendizaje.
9. Desarrollar mi filosofía educativa.
10. Participar en un programa de servicio a la comunidad.
11. Aprender a propiciar el entendimiento entre grupos diversos y promover una cultura de paz.
12. Conocer los problemas sociales que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
13. Aprender a preparar a los estudiantes para vivir en una democracia.
14. Conocer los problemas de política pública que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
15. Conocer y entender mejor otras culturas y países.
16. Integrar mi identidad espiritual al aspecto profesional de mi trabajo como maestro.
17. Convertirme en un líder de la comunidad o de la escuela.

Esencial

Importante
Poco importante
No es importante
18. Ayudar a los niños y adolescentes a alcanzar su más alto potencial.
19. Aprender cómo aprenden los estudiantes para mejorar su aprovechamiento.
C. Indique el nivel de dominio que posee de las competencias establecidas por la Facultad de Educación.
Mucho
Algo
Poco
Nada
20. Dominio y conocimiento amplio y profundo de la materia.
21. Conocimiento del proceso de aprendizaje: ser capaz de modificar y planificar actividades que se ajusten a la diversidad estudiantil.
22. Planificación de la enseñanza: tener los conocimientos necesarios para planificar y organizar la enseñanza, de manera que los conceptos fundamentales de la materia que enseña los pueda atemperar a diferentes niveles estudiantiles.
23. Implantación de la enseñanza: utilizar diversos métodos de enseñanza, técnicas y materiales educativos que se ajusten a los objetivos de enseñanza y modos de aprendizaje de los alumnos.
24. Evaluación del aprendizaje: utilizar estrategias de “assessment”, diseñar y adaptar instrumentos de evaluación, de manera que se garantice en el aprendiz un desarrollo continuo en los aspectos físicos, cognitivos, sociales y emocionales.
25. Creación de un ambiente de aprendizaje: organizar la sala de clases y distribuir el tiempo acorde con las necesidades de los alumnos.
26. Destrezas de comunicación, del idioma español y del idioma inglés.
27. Desempeño profesional: compromiso con el magisterio, puntualidad y disposición hacia el trabajo.
28. Desarrollo profesional y personal: buscar formas de continuar aprendiendo de su profesión.
29. Relación con la comunidad escolar: tener relación positiva con los colegas y sus estudiantes.
Mucho
Algo
Poco
Nada
30. Uso e integración de la tecnología: conocer y utilizar medios tecnológicos y estar dispuesto para aprender sobre nuevas tecnologías.
31. Investigación: utilizar la investigación para evidenciar las prácticas educativas.
D. Si se quiere ser un maestro exitoso. Indique cuán importante es cada una de las siguientes premisas.


Un maestro exitoso debe...

Esencial

Importante
Poco importante
No es importante
32. Ser admirado, respetado e inspirar confianza a sus estudiantes.
33. Enseñar a sus estudiantes a aprender.
34. Ayudar a que sus estudiantes logren tener un sentido de autoconfianza y autoestima positiva en la sala de clases.
35. Mantener un ambiente estructurado y estimulante.
36. Promover un ambiente en el cual los estudiantes se entiendan y se respetan unos a otros.
37. Ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias, tales como la solución de problemas y el pensamiento crítico.
38. Promover el desarrollo y aprovechamiento académico de todos sus estudiantes.
39. Promover el desarrollo social y emocional de los estudiantes.
40. Preparar a los estudiantes para ser miembros útiles en una sociedad cívica.
41. Motivar a los estudiantes a ser aprendices a lo largo de toda la vida.

Esencial

Importante
Poco importante
No es importante
42. Buscar formas para diversificar las lecciones de manera que pueda atender las necesidades individuales de aquellos estudiantes de educación especial.
43. Buscar y utilizar la retrocomunicación de los colegas para mejorar el proceso de enseñanza.
44. Aprender a ser: propicia el desarrollo integral de sus estudiantes.
45. Aprender a aprender: propicia que los estudiantes generen su propio conocimiento.
46. Aprender a enseñar: estructura una enseñanza activa, dialógica, crítica reflexiva, colaborativa; integra la tecnología, la reflexión y la investigación para propiciar el aprendizaje de sus estudiantes.
47. Aprender a emprender: autogestiona soluciones a los retos del aprendizaje de acuerdo a su experiencia, práctica y conocimientos teóricos.
E. Indique cuán importante es cada una de las siguientes premisas con relación a lo que espera de los profesores de la Facultad de Educación.

Espero que los profesores...

Esencial

Importante
Poco importante
No es importante
48. Estén disponibles fuera del horario de clases para reuniones, discutir asuntos académicos y ofrecer orientación y consejería.
49. Pasen juicio cuidadoso sobre la calidad del trabajo realizado en mis cursos.
50. Me preparen para evaluar y reflexionar sobre las prácticas educativas, de manera que mejore el proceso de enseñanza y aprendizaje.
51. Evalúen mi progreso en relación con los estándares profesionales y las prácticas apropiadas para la enseñanza.
52. Evalúen mis logros en torno a las competencias, disposiciones y conocimientos sobre lo que es una enseñanza de calidad.
53. Me enseñen de manera que ejemplifiquen la forma en que se traduce la visión filosófica del programa a la práctica educativa.
54. Tengan los conocimientos y las experiencias de la realidad de las escuelas y el contexto en donde se educan nuestros estudiantes.
55. Utilicen estrategias de enseñanza que ejemplifiquen la vida real, utilizando estudios de caso, simulaciones y vídeo.
56. Estructuren los cursos alrededor de los problemas reales que confronta el maestro en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
57. Dediquen tiempo para ayudarme a lograr un progreso académico satisfactorio.

Esencial

Importante
Poco importante
No es importante
58. Dediquen tiempo en estructurar, integrar y reflexionar sobre las experiencias de campo que realizaré en las escuelas.
59. Dediquen tiempo a estructurar y evaluar los trabajos que luego serán colocados en el portafolio electrónico como muestra de mi desarrollo profesional.
F. Si tuviera que entrar a un salón de clases a enseñar, indique
¿Cuán seguro se sentiría sobre su capacidad para ejecutar las siguientes tareas?
Completamente seguro
Muy seguro
Algo seguro
No me siento seguro
No sé lo que esto significa
60. Manejar la incertidumbre, haciendo preguntas y buscando las mejores soluciones a los problemas, fundamentadas en la evidencia.
61. Diseñar y llevar a cabo investigación en la sala de clases.
62. Buscar formas para diversificar las lecciones de manera que pueda atender las necesidades individuales de aquellos estudiantes de educación especial.
63. Aplicar los resultados de investigaciones recientes al proceso de educación.
64. Tomar decisiones sobre el proceso de enseñar fundamentadas en evidencias.
65. Adaptar el currículo y el proceso de enseñanza para acomodar las diferencias individuales.
66. Planificar lecciones que provoquen el interés y la curiosidad.
67. Motivar a los estudiantes a participar en las tareas académicas.
68. Enseñar las competencias de solución de problemas, entendimiento conceptual y otros aspectos que caracterizan el pensamiento de los niveles más alto del conocimiento.
69. Utilizar la tecnología educativa como una herramienta de aprendizaje.
Completamente seguro
Muy seguro
Algo seguro
No me siento seguro
No sé lo que esto significa
70. Conocer los procesos a seguir para referir los estudiantes, que no han sido identificados, y que demuestran tener problemas de aprendizaje o impedimentos.
71. Crear experiencias de aprendizaje significativas que promuevan el entendimiento de los conceptos fundamentales de la disciplina que se enseña.
72. Tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza tomando en consideración los resultados de los procesos de assessment y evaluación de los estudiantes.
73. Enseñar en un ambiente donde se utilizan las pruebas de aprovechamiento estandarizadas.
74. Interpretar y utilizar los resultados de las pruebas estandarizadas.
G. Indique cuán importante es para usted aprender en el Programa de Preparación de Maestros, los siguientes aspectos.

Esencial

Importante
Poco importante
No es importante
No sé lo que esto significa
75. Obtener dominio del contenido de las materias a enseñar en el grado.
76. Atender la diversidad en la sala de clases.
77. Diseñar y desarrollar currículos.
78. Evaluar y dar seguimiento al trabajo realizado por los estudiantes.
79. Utilizar los datos (demográficos, resultados de pruebas estandarizadas, de investigaciones) para apoyar las decisiones sobre cómo mejorar las escuelas.
80. Llevar a cabo una enseñanza fundamentada en los estándares de contenido en la disciplina a enseñar.
81. Mantener la seguridad escolar.
82. Estimular la participación de los padres en la escuela.
83. Manejar la sala de clases (organización física, normas de conducta, organizar el tiempo, crear un ambiente bello y estético, entre otros).
84. Integrar la tecnología a la sala de clases.
H. Indique cuán de acuerdo está con los siguientes postulados relacionados a sus creencias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje en el nivel elemental y secundario.
Muy de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
No sé
85. Un aspecto importante en mi formación como maestro consiste en examinar las actitudes y creencias que tenemos con respecto a raza, clase, género, impedimentos y orientación sexual.
86. Los problemas relacionados al racismo y la desigualdad deben ser discutidos abiertamente en la sala de clases.
87. Los temas relacionados con multiculturalismo son relevantes y deben ser tratados particularmente en algunas materias, como los estudios sociales y la literatura.
88. Una enseñanza de calidad incorpora la diversidad cultural y las experiencias a las lecciones y discusiones en la sala de clases.
89. La meta más importante cuando se trabaja con la diversidad cultural es que los estudiantes se incorporen a la cultura escolar.
90. Es razonable que los maestros tengan bajas expectativas de los alumnos que vienen de otros países y culturas.
91. Es razonable que los maestros tengan bajas expectativas de los alumnos cuya lengua maternal no es Español
92. Es responsabilidad de los maestros retar la cultura escolar que mantiene la desigualdad social.
93. Los maestros deben enseñar a los estudiantes a pensar críticamente sobre las políticas y acciones gubernamentales.
94. Los estudiantes de un nivel socioeconómico bajo ganan más en la escuela porque traen menos conocimientos a la sala de clases.
Muy de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
No sé
95. A pesar de que los maestros deben apreciar la diversidad, no es parte de su trabajo cambiar la sociedad.
96. El éxito de un estudiante depende primordialmente del esfuerzo y el trabajo que pone en la escuela.
97. La realidad es que el trabajo de un maestro consiste en preparar a los estudiantes para la vida que ellos van a liderar.

II. EXPERIENCIA LABORAL
98. ¿Ha tenido experiencia enseñando como maestro? (Marque todas las que apliquen)
99. ¿Está trabajando actualmente?
Si su respuesta fue “No” favor de pasar a la Parte III
100. Indique la razón más importante por la cual trabaja (marque sólo una)
101. Trabaja en:
102. Indique la posición que ocupa:

III Tecnología
103. ¿Tiene acceso a una computadora?
Sí
No
No Aplica
a. En su hogar
b. En su hospedaje
c. En el trabajo
104. ¿Cómo describe su nivel de dominio en el uso de la computadora?
105. Indique el tipo de acceso a Internet que tiene en su lugar de residencia
106. ¿Cuánto dominio tiene en el uso de los siguientes recursos de información?
Mucho
Algo
Nada
a. Procesador de palabras (ej. Word, Works)
b. Presentaciones electrónicas (ej. PowerPoint)
c. Hojas de cálculo (ej. Excel)
d. Software para bancos de datos (ej. Access, SPSS)
e. Digitalización de imágenes
f. Cámara fotográfica digital
g. Dibujo y pintura electrónica
h. Recursos en la Internet
i. Tertulias electrónicas (ej. chats)
j. Recursos bibliográficos en línea (ej. ERIC, Proquest, EBSCO)
Mucho
Algo
Nada
k. Programas de publicaciones electrónicas (ej. Publisher, Indesign)
l. Correo electrónico
m. Crear páginas web (Ej. HTML, FrontPage, Dreamweaver, Flash)
n. Reproductores de música digital (mp3 Players, IPods, etc.)
o. Cámara de video
107. ¿Has integrado la tecnología como recurso en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

IV. PLANES Y METAS
108. ¿En qué área espera especializarse?
109. ¿Espera hacer una segunda concentración?
110. ¿En qué tipo de ambiente le gustaría llevar a cabo la práctica docente?
111. ¿Dónde reside mientras estudia en el Recinto?
112. ¿En cuánto tiempo proyecta completar su bachillerato?
113. ¿Cuál es el nivel más alto de estudio que aspira obtener?
114. ¿Por cuántos años espera mantenerse en la profesión del magisterio?
115. Explique por qué seleccionó esa cantidad de años.

V. VISION Y FILOSOFIA
Indique cuán de acuerdo está con las siguientes visiones y filosofías de la educación.
Totalmente de acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
116. Aprender a ser maestro significa que debo concentrar mis esfuerzos académicos en el dominio de las disciplinas que voy a enseñar.
117. Aprender a ser maestro implica conocerse a sí mismo y a sus estudiantes, de tal forma que pueda desarrollar criterios propios para la toma de decisiones.
118. Aprender a aprender significa que cada individuo es capaz de construir su propio conocimiento, en interacción con otros y el mundo.
119. Aprender a aprender significa que el maestro es capaz de aplicar las teorías de enseñanza y aprendizaje adquiridas, de manera que los conocimientos establecidos sean impartidos a todos.
120. Aprender a enseñar significa que se produce aprendizaje en el proceso mismo de enseñar y se produce aprovechamiento en el proceso de aprender.
121. Aprender a enseñar implica facilitar el aprendizaje haciendo buen uso de los libros de textos, ejercicios de práctica y exámenes.
122. Aprender a enseñar significa entender que las nuevas tecnologías son un medio de instrucción dirigido a facilitar la reproducción del conocimiento.
123. Aprender a enseñar implica respetar la diversidad cultural, mantener un ambiente participativo y fomentar una cultura de paz.
124. Aprender a emprender significa tener un amplio conocimiento de las teorías de enseñanza para implantarlas en la sala de clases.
125. Aprender a emprender implica conocer el escenario social donde voy a trabajar, de manera que pueda ser efectivo en el mismo y contribuya de manera positiva a mantener la visión establecida por la escuela.
Totalmente de acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
126. Mi rol como maestro es de facilitador. Trato de proveer oportunidades y recursos a mis estudiantes para que puedan descubrir o construir conceptos por ellos mismos.
127. La parte más importante del proceso de enseñanza consiste en motivar a los estudiantes a ‘tener sentido’ o pensar. El contenido curricular es una parte secundaria.
128. Familiarizarse con diferentes ideas y destrezas es útil para los estudiantes aun cuando su entendimiento, en el momento, sea limitado. Más tarde, cuando estén en el nivel universitario, quizás, aprenderán estas cosas de manera más detallada.
129. Para los estudiantes es crítico que se interesen en hacer el trabajo académico – el interés y el esfuerzo son más importantes que la materia que se esté estudiando.
130. Es más práctico estructurar la misma tarea para todos los estudiantes, para así atemperar la enseñanza a los lapsos cortos de atención de los estudiantes y los periodos de clase establecidos.
131. Aprender a ser maestro significa asumir responsabilidad con mi desarrollo integral (cognoscitivo, afectivo, social y espiritual).
132. Aprender a ser maestro implica conocer el currículo y los requisitos de la escuela, para guiar a los estudiantes a lograr y cumplir con los mismos a cabalidad.
133. Aprender a aprender implica que el maestro es capaz de investigar y reflexionar sobre su conocimiento y práctica, para asegurar una experiencia personalizada al estudiante.
134. Aprender a enseñar significa tener conocimiento, dominio y las competencias para estructurar la enseñanza, reforzar y provocar el aprendizaje en otros.
135. Aprender a enseñar implica facilitar el aprendizaje activo, dialógico, crítico reflexivo y colaborativo.
Totalmente de acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
136. Aprender a enseñar requiere entender que la tecnología es una herramienta cognitiva que facilita la construcción del conocimiento y su difusión.
137. Aprender a enseñar implica estructurar la misma enseñanza para todos, mantener un ambiente ordenado y fomentar la disciplina en la sala de clases.
138. Aprender a emprender significa cobrar conciencia de los vínculos entre el discurso teórico y la experiencia en la práctica educativa.
139. Aprender a emprender implica tener un conocimiento y unas experiencias en diversos escenarios sociales que me permitan elaborar teoría, buscar soluciones a los problemas y retos educativos, de manera que se traduzcan a prácticas concretas y eficaces.
140. Mi rol como maestro consiste en explicar y enseñar a los estudiantes cómo hacer el trabajo y asignarles tareas específicas para practicar las destrezas que deben dominar.
141. La parte más importante en el proceso de enseñanza es el contenido curricular, el cual refleja lo que la comunidad considera importante en términos de lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer.
142. Es mejor que los estudiantes dominen bien algunas ideas y destrezas complejas, de manera que aprendan lo que significa tener un entendimiento profundo, a pesar de que la amplitud de sus conocimientos es limitada por su edad. Pero según van creciendo estos conocimientos serán ampliados.
143. A pesar de que la motivación es útil, ésta no debe determinar el contenido a estudiar. Es más importante que los estudiantes aprendan de historia, ciencia, matemáticas y destrezas del lenguaje en sus textos y libros de clases.
144. Es una buena idea tener una variedad de actividades en la sala de clases. Algunos estudiantes pueden reproducir una escena de una obra de teatro leída en clase. Otros pueden crear una versión de la escena en miniatura. Es un reto organizar la logística, pero los éxitos de cada una de las actividades son más importantes.

VI. DATOS GENERALES
145. Número de Estudiante
146. Género
147. Dirección Postal
148. Dirección Residencial
149. Número de teléfono
150. E-mail
151. ¿Tiene hijos?
152. ¿Cuál es el nivel de ingreso anual de su familia?
153. ¿De qué tipo de escuela proviene?
154. Indique el programa de escuela superior que completó:
Padre:
Madre:
Encargado:
156. Indique para cada uno de sus padres o encargados el nivel más alto de estudios alcanzado
Padre
Madre
Encargado
No sé
No asistió a la escuela
Sexto grado o menos
Estudios en escuela secundaria
Se graduó de escuela superior
Curso técnico después de escuela superior
Estudios a nivel universitario sin obtener grado
Grado Asociado
Bachillerato
Maestría
Padre
Madre
Encargado
Doctorado
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