{"id":800589,"date":"2019-01-27T21:25:21","date_gmt":"2019-01-27T21:25:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.questionpro.com\/blog\/questionnaire-sur-la-communication-sociale\/"},"modified":"2019-01-27T21:25:21","modified_gmt":"2019-01-27T21:25:21","slug":"questionnaire-sur-la-communication-sociale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.questionpro.com\/blog\/fr\/questionnaire-sur-la-communication-sociale\/","title":{"rendered":"Questionnaire de communication sociale : Questions, description g\u00e9n\u00e9rale, utilisation et limites"},"content":{"rendered":"

Qu’est-ce que le questionnaire de communication sociale ?<\/strong><\/h2>\n

Le Social Communication Questionnaire est un ensemble de 40 questions d’enqu\u00eate<\/a> qui \u00e9tait auparavant connu sous le nom de questionnaire de d\u00e9pistage de l’autisme. Ce questionnaire de d\u00e9pistage permet de mesurer le degr\u00e9 de trouble du spectre autistique. Un diagnostic d\u00e9finitif d’autisme peut \u00eatre pos\u00e9 par un th\u00e9rapeute exp\u00e9riment\u00e9 \u00e0 l’aide du questionnaire sur la communication sociale. <\/span><\/p>\n

Ce questionnaire<\/a> est con\u00e7u avec soin et ne pose que des questions ferm\u00e9es<\/a> auxquelles les personnes interrog\u00e9es doivent r\u00e9pondre par \u00ab\u00a0oui\u00a0\u00bb ou par \u00ab\u00a0non\u00a0\u00bb. La s\u00e9rie de 40 questions est constante et les parents doivent g\u00e9n\u00e9ralement remplir le questionnaire. Il faut moins de 10 minutes pour le remplir et l’administrateur peut le noter en moins de 5 minutes. <\/span><\/p>\n

Le questionnaire sur la communication sociale a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pr\u00e9c\u00e9demment comme une enqu\u00eate ad hoc pour mesurer l’impact de l’enqu\u00eate sur l’autisme (Autism Diagnostic Interview-Revised). <\/span>
\n Entretien diagnostique sur l’autisme – r\u00e9vis\u00e9<\/span>
\n<\/i> (ADI-R). Le questionnaire original comportait 93 rubriques et prenait deux bonnes heures \u00e0 remplir, ce qui \u00e9tait beaucoup plus compliqu\u00e9 et lourd que le nouveau. <\/span><\/p>\n

Le questionnaire sur la communication sociale est d\u00fbment rempli par le soignant principal, qui conna\u00eet le mieux l’histoire du d\u00e9veloppement ant\u00e9rieur et les progr\u00e8s actuels du comportement de la personne \u00e9valu\u00e9e. Cette enqu\u00eate s’applique \u00e0 toute personne dont l’\u00e2ge physique est de 4 ans et l’\u00e2ge mental d’au moins 2 ans. <\/span><\/p>\n

Aucune aide professionnelle n’est n\u00e9cessaire pour remplir ce questionnaire. L’aidant principal peut recevoir les instructions n\u00e9cessaires pour remplir le questionnaire sur la communication sociale. Mais le(s) parent(s) peut(vent) r\u00e9pondre \u00e0 cette enqu\u00eate sans supervision directe. Une fois le QCS d\u00fbment rempli, une supervision de l’analyse des r\u00e9sultats cl\u00e9s sera n\u00e9cessaire et une personne ayant re\u00e7u une formation professionnelle. <\/span><\/p>\n

Questionnaire sur la communication sociale : 40 questions cl\u00e9s <\/strong><\/h3>\n

Un questionnaire type sur la communication sociale comporte 40 questions, que les parents de la personne d\u00e9pist\u00e9e doivent remplir. Le questionnaire de d\u00e9pistage formel est con\u00e7u pour d\u00e9terminer si la personne a besoin d’une \u00e9valuation plus pouss\u00e9e ou non. Les questions se r\u00e9sument \u00e0 un simple oui\/non et, sur la base des r\u00e9ponses obtenues, l’\u00e9valuation est effectu\u00e9e par un professionnel qualifi\u00e9. <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n Questions<\/td>\nOui <\/span><\/td>\nNon<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
1<\/span><\/td>\nMauvais contact visuel et inclinaison de la t\u00eate \u00e0 un certain angle <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/span><\/td>\nVotre enfant r\u00e9agit-il lorsqu’on l’appelle par son nom ? <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/span><\/td>\nEffray\u00e9 par un bruit fort comme celui d’un aspirateur ou si quelqu’un parle fort<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/span><\/td>\nEst g\u00e9n\u00e9ralement distant et aime rester seul(e)<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/span><\/td>\nManque de curiosit\u00e9 <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/span><\/td>\nLes expressions faciales et la situation ne vont jamais de pair<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/span><\/td>\nHyperactivit\u00e9, col\u00e8re, cris, hurlements fr\u00e9quents<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/span><\/td>\nIgnore la douleur <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/span><\/td>\nN’aime pas \u00eatre touch\u00e9 <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/span><\/td>\nEst tr\u00e8s sensible \u00e0 la foule, comme aux difficult\u00e9s rencontr\u00e9es dans les restaurants et les supermarch\u00e9s<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/span><\/td>\n\u00c9motions inappropri\u00e9es lors d’une conversation<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/span><\/td>\nJoie extr\u00eame \u00e0 la vue des parents <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/span><\/td>\nAbsence de capacit\u00e9 \u00e0 imiter des mots et des phrases<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/span><\/td>\nPerte de la parole acquise<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/span><\/td>\nFait des bruits inhabituels <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/span><\/td>\nUne voix plus forte qu’\u00e0 l’accoutum\u00e9e <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/span><\/td>\nDevient tr\u00e8s irritable lorsqu’on lui refuse quelque chose<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/span><\/td>\nDiscours monotone <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/span><\/td>\nParle souvent en charabia ou utilise des jargons <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/span><\/td>\nDifficult\u00e9 \u00e0 exprimer ses besoins ou ses d\u00e9sirs <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/span><\/td>\nEst tr\u00e8s difficile \u00e0 communiquer lorsqu’il est en col\u00e8re<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/span><\/td>\nUtilise des mots, des phrases, etc. de mani\u00e8re inappropri\u00e9e <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
23<\/span><\/td>\nNe se souvient pas des mots ou des phrases enseign\u00e9s<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/span><\/td>\nDifficult\u00e9 \u00e0 comprendre les instructions de base <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/span><\/td>\nSe cogne tr\u00e8s souvent la t\u00eate <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
26<\/span><\/td>\nS’automutile sous l’effet de la col\u00e8re <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
27<\/span><\/td>\nPosture maladroite du corps <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/span><\/td>\nBave en parlant <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
29<\/span><\/td>\nNe peut pas ranger ses jouets correctement <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
30<\/span><\/td>\nN’est pas s\u00fbr de l’odeur, de la couleur, de la vitesse, de la distance, etc. <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
31<\/span><\/td>\nInt\u00e9r\u00eat particulier pour les pi\u00e8ces de jouets <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/span><\/td>\nObjets qui tournent ou soi-m\u00eame <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/span><\/td>\nInt\u00e9r\u00eats limit\u00e9s <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
34<\/span><\/td>\nObs\u00e9d\u00e9 par ses jouets <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/span><\/td>\nAttachement \u00e0 des objets inhabituels <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
36<\/span><\/td>\nComp\u00e9tences limit\u00e9es par rapport aux enfants du m\u00eame \u00e2ge <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
37<\/span><\/td>\nEst un(e) \u00e9tudiant(e) lent(e) <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
38<\/span><\/td>\nImpossible de s’adapter \u00e0 des instructions multiples <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
39<\/span><\/td>\nNe peut pas suivre le rythme d’une conversation <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
40<\/span><\/td>\nA besoin de l’aide de ses parents pour faire des choses \u00e9l\u00e9mentaires comme boire de l’eau <\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Principales utilisations du questionnaire sur la communication sociale <\/strong><\/h4>\n
    \n
  1. Le SCQ fournit une mesure dimensionnelle et le score limite peut \u00eatre utilis\u00e9 pour comprendre si une personne est atteinte d’un TSA. <\/span><\/li>\n
  2. Ce questionnaire est utilis\u00e9 comme outil de d\u00e9pistage afin d’\u00e9valuer les personnes qui ont besoin de meilleurs soins et d’une observation clinique de leur \u00e9tat. <\/span><\/li>\n
  3. En fonction du score, le soignant principal ou les parents peuvent comprendre une \u00e9valuation clinique d\u00e9taill\u00e9e d’un enfant dont le score est juste en dessous du seuil. <\/span><\/li>\n
  4. Les scores obtenus en remplissant le questionnaire peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour effectuer une analyse comparative en vue d’une recherche ou d’une \u00e9tude plus pouss\u00e9e concernant l’individu. <\/span><\/li>\n
  5. Les scores obtenus peuvent \u00eatre utilis\u00e9s comme une indication du niveau approximatif de s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 des TSA chez un individu. <\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Limites du questionnaire sur la communication sociale<\/strong><\/h4>\n
      \n
    1. Le SCQ n’est pas adapt\u00e9 au diagnostic individuel. En effet, le diagnostic n\u00e9cessite une quantit\u00e9 optimale d’informations sur l’apparition, l’\u00e9volution de la maladie et la sp\u00e9cificit\u00e9 des sympt\u00f4mes. Elle ne peut pas \u00eatre obtenue imm\u00e9diatement apr\u00e8s la projection. <\/span><\/li>\n
    2. Les rapports des soignants doivent \u00eatre confirm\u00e9s par des observations cliniques directes. Les r\u00e9ponses des individus sont bas\u00e9es sur leur jugement. <\/span><\/li>\n
    3. Il convient de noter que SCQ ne convient pas aux enfants de moins de 2 ans. Les enfants \u00e0 ce stade sont encore dans leur phase de d\u00e9veloppement et peuvent pr\u00e9senter des signes de changement ou des anomalies cliniques graves. <\/span><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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