Alors, plongeons dans ces puissants exemples d’\u00e9valuation de cours qui peuvent transformer notre approche de l’\u00e9ducation !<\/p>\n\n
Qu’est-ce que l’\u00e9valuation des cours ?<\/h2>\n\n
L’\u00e9valuation des cours est un processus syst\u00e9matique utilis\u00e9 pour \u00e9valuer la qualit\u00e9 et l’efficacit\u00e9 d’un cours. Il s’agit de recueillir les commentaires et les opinions des \u00e9tudiants, des instructeurs et des autres parties prenantes afin de comprendre les diff\u00e9rents aspects du cours, tels que son contenu, les m\u00e9thodes de formation, les ressources d’apprentissage, les \u00e9valuations et l’organisation g\u00e9n\u00e9rale. L’instructeur a trait\u00e9 les \u00e9tudiants avec respect.<\/p>\n\n
L’objectif premier des travaux pratiques est d’obtenir un retour d’information constructif afin d’am\u00e9liorer l’exp\u00e9rience d’<\/a> apprentissage des \u00e9tudiants<\/a> et les m\u00e9thodes d’apprentissage employ\u00e9es par les enseignants. En collectant et en analysant les donn\u00e9es issues des devoirs de cours, les \u00e9tablissements d’enseignement peuvent identifier les points forts, les faiblesses et les domaines \u00e0 am\u00e9liorer. <\/p>\n\n Cette approche fond\u00e9e sur les donn\u00e9es permet de prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es afin d’am\u00e9liorer la qualit\u00e9 globale de l’\u00e9ducation et d’optimiser les r\u00e9sultats d’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n L’\u00e9valuation des cours a pour but de permettre aux comit\u00e9s d’\u00e9tudes, aux enseignants et \u00e0 la direction de l’\u00e9tablissement d’obtenir des informations sur les r\u00e9sultats de l’enseignement. Il permet d’am\u00e9liorer en permanence l’exp\u00e9rience d’enseignement et garantit aux \u00e9tudiants le meilleur environnement d’apprentissage. <\/p>\n\n Les universit\u00e9s proc\u00e8dent \u00e0 ces \u00e9valuations afin de maintenir la qualit\u00e9 sup\u00e9rieure des cours tout en cr\u00e9ant une base solide pour les am\u00e9liorations futures. L’universit\u00e9 met beaucoup l’accent sur les travaux pratiques afin de garantir des conditions optimales pour l’engagement des enseignants et l’apprentissage des \u00e9tudiants.<\/p>\n\n Les \u00e9tudiants sont autoris\u00e9s \u00e0 exprimer leurs pr\u00e9occupations et \u00e0 partager leurs points de vue au fil du temps. Le retour d’information utile fourni par l’instructeur est utilis\u00e9 pour influencer positivement les m\u00e9thodes d’enseignement.<\/p>\n\n Il aide les professeurs \u00e0 \u00e9valuer ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas et \u00e0 utiliser ces informations pour apporter des changements, affiner et restructurer les cours afin de les rendre plus efficaces.<\/p>\n\n Les informations recueillies aupr\u00e8s des \u00e9tudiants, lorsqu’elles sont mises en \u0153uvre, permettent d’am\u00e9liorer les cours pour les futurs \u00e9tudiants. Les universit\u00e9s m\u00e8nent r\u00e9guli\u00e8rement des enqu\u00eates pour am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 de leurs cours d’une ann\u00e9e sur l’autre.<\/p>\n\n Pour en savoir plus sur nos solutions d’enqu\u00eates acad\u00e9miques, cliquez ici !<\/a><\/p>\n\n 50+ MOD\u00c8LES D’ENQU\u00caTES D’\u00c9VALUATION DE COURS ET DE QUESTIONNAIRES<\/a><\/p>\n\n Les universit\u00e9s et les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur doivent sonder leurs \u00e9tudiants et recueillir leur avis sur les cours propos\u00e9s afin de leur offrir la meilleure exp\u00e9rience d’apprentissage possible. Les enqu\u00eates sont le meilleur outil pour recueillir l’avis direct des \u00e9l\u00e8ves. L’anonymat de ces enqu\u00eates augmentera les chances de recueillir un retour d’information honn\u00eate.<\/p>\n\n Examinons trois exemples \u00e9tonnants d’\u00e9valuation de cours utilis\u00e9s par de vraies universit\u00e9s :<\/p>\n\n L’enqu\u00eate sur l’exp\u00e9rience p\u00e9dagogique est l’un des exemples d’\u00e9valuation de cours les plus utilis\u00e9s, qui vise \u00e0 recueillir l’exp\u00e9rience de l’\u00e9tudiant par rapport \u00e0 l’enseignant. Ces enqu\u00eates visent \u00e0 obtenir un retour d’information de la part des \u00e9tudiants sur les connaissances du formateur, son approche p\u00e9dagogique, son style, la clart\u00e9 des explications sur les sujets, le mat\u00e9riel p\u00e9dagogique et bien d’autres param\u00e8tres.<\/p>\n\n Les formateurs utilisent ce retour d’information pour comprendre les domaines dans lesquels ils peuvent am\u00e9liorer la qualit\u00e9 du cours tout en comprenant quelles sont les m\u00e9thodes d’enseignement les plus efficaces. Source : forrestcollege.edu<\/strong><\/p>\n\n L’objectif des enqu\u00eates d’\u00e9valuation est de fournir des donn\u00e9es pour le d\u00e9veloppement et l’am\u00e9lioration et d’aider la direction de l’universit\u00e9 \u00e0 \u00e9valuer l’efficacit\u00e9 des enseignants.<\/p>\n\n L’enqu\u00eate ci-dessus est un exemple classique d’enqu\u00eate \u00ab\u00a0compl\u00e8te\u00a0\u00bb sur l’enseignant charg\u00e9 de l’affectation, o\u00f9 le professeur est \u00e9tudi\u00e9 en profondeur. L’enqu\u00eate pose des questions directes et indirectes, l’instructeur \u00e9tant toujours le pivot. <\/p>\n\n Cette enqu\u00eate porte sur tous les aspects de la connaissance des concepts, du mat\u00e9riel de cours, de l’enthousiasme \u00e0 l’\u00e9gard de la mati\u00e8re et du syst\u00e8me de notation, afin de donner \u00e0 l’instructeur et \u00e0 l’\u00e9tablissement d’enseignement une image compl\u00e8te des comp\u00e9tences et des performances de l’instructeur.<\/p>\n\n Une autre des enqu\u00eates les plus importantes que vous devez mener est l’enqu\u00eate d’\u00e9valuation du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique. Il n’est pas facile pour les enseignants et les universit\u00e9s de concevoir un cours parfait et pr\u00e9cis \u00e0 100 %. <\/p>\n\n Le mat\u00e9riel p\u00e9dagogique doit \u00e9galement \u00e9voluer avec le temps pour \u00eatre le plus b\u00e9n\u00e9fique possible aux \u00e9tudiants, et il doit \u00eatre adapt\u00e9 aux besoins actuels. R\u00e9aliser une enqu\u00eate pour conna\u00eetre le niveau de satisfaction des \u00e9tudiants \u00e0 l’\u00e9gard du mat\u00e9riel de cours.<\/p>\n\n Les institutions m\u00e8nent des enqu\u00eates sur les supports de cours afin d’obtenir les informations suivantes :<\/p>\n\n Examinons l’enqu\u00eate utilis\u00e9e par l’universit\u00e9 de l’Oregon.<\/p>\n\n Source : oregonstate.edu<\/strong><\/p>\n\n La r\u00e9alisation d’une \u00e9tude d’\u00e9valuation du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique est une \u00e9tape importante. Le retour d’information que vous recevez des \u00e9tudiants vous aide \u00e0 comprendre les activit\u00e9s dont ils ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9, les domaines dans lesquels ils \u00e9prouvent des difficult\u00e9s et l’impact du mat\u00e9riel de cours sur leur apprentissage.<\/p>\n\n L’un des exemples d’enqu\u00eate les plus exigeants en mati\u00e8re d’\u00e9valuation des cours est l’enqu\u00eate sur la structure des cours, qui vise \u00e0 comprendre les sentiments et les r\u00e9actions des \u00e9tudiants \u00e0 l’\u00e9gard de la structure des cours. De nombreux cours n\u00e9cessitent \u00e9galement des le\u00e7ons pratiques. <\/p>\n\n Cette enqu\u00eate permet de trouver le bon \u00e9quilibre entre les cours magistraux et la pratique. \u00c9valuez tout, \u00e0 commencer par les commentaires de l’instructeur, les commentaires sur le mat\u00e9riel de cours, les horaires du cours, la disponibilit\u00e9 du mat\u00e9riel d’\u00e9tude, la mise en \u0153uvre du cours, etc.<\/p>\n\n Diff\u00e9rents types de questions, comme les questions \u00e0 choix unique, les questions \u00e0 choix multiples, les \u00e9chelles d’\u00e9valuation, les questions ouvertes et les NPS, doivent \u00eatre utilis\u00e9s pour obtenir les informations les plus pr\u00e9cises. Voici les questions les plus importantes que votre \u00e9tablissement d’enseignement doit se poser lors de la cr\u00e9ation d’une enqu\u00eate.<\/p>\n\n Source : wisc.edu<\/strong><\/p>\n\n Il est tr\u00e8s important de recueillir des informations significatives et des commentaires de la part des \u00e9tudiants pour am\u00e9liorer les cours. L’organisation d’une enqu\u00eate d’\u00e9valuation aide les \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 fournir un retour d’information sur le cours – pour le b\u00e9n\u00e9fice des futurs \u00e9tudiants. <\/p>\n\n Une enqu\u00eate d’\u00e9valuation guide les d\u00e9partements \u00e9ducatifs pour r\u00e9viser le cours et le concevoir de mani\u00e8re \u00e0 ce qu’il fonctionne de la mani\u00e8re la plus optimale possible.<\/p>\n\n Les universit\u00e9s doivent mener des enqu\u00eates sur diff\u00e9rents sujets et recueillir les commentaires des \u00e9tudiants sur leurs cours. Voici les principales raisons de r\u00e9aliser r\u00e9guli\u00e8rement des enqu\u00eates.<\/p>\n\n Utilisez le retour d’information constructif des \u00e9tudiants pour apporter des changements et am\u00e9liorer la structure de votre cours dans l’int\u00e9r\u00eat de tous.<\/p>\n\n Examinez en profondeur les probl\u00e8mes existants au lieu de vous contenter d’\u00e9valuer la \u00ab\u00a0qualit\u00e9 de l’enseignement\u00a0\u00bb en g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n\n En plus des ordinateurs, ils permettent aux \u00e9tudiants de r\u00e9pondre via des appareils mobiles et des onglets pour saisir des informations en d\u00e9placement.<\/p>\n\n Les enqu\u00eates en ligne vous permettent de poser les questions d’\u00e9valuation des cours de diff\u00e9rentes mani\u00e8res afin d’obtenir les r\u00e9ponses les plus pr\u00e9cises.<\/p>\n\n G\u00e9n\u00e9rer des rapports en cours de route gr\u00e2ce \u00e0 un tableau de bord en temps r\u00e9el. Capturez les commentaires des \u00e9l\u00e8ves et travaillez-y instantan\u00e9ment.<\/p>\n\n Qu’il s’agisse d’enqu\u00eates acad\u00e9miques ou d’\u00e9tudes de march\u00e9, les enqu\u00eates aident le chercheur et les r\u00e9pondants (dans ce cas, les professeurs et les \u00e9tudiants) \u00e0 am\u00e9liorer la communication entre les deux parties.<\/p>\n\n Offrir aux \u00e9tudiants une plateforme pour exprimer leurs opinions et leurs pr\u00e9occupations et les aider \u00e0 contribuer \u00e0 l’am\u00e9lioration du cours.<\/p>\n\n Les universit\u00e9s doivent s’efforcer de s’am\u00e9liorer en permanence pour offrir le meilleur enseignement possible. Les enqu\u00eates les aident \u00e0 examiner les donn\u00e9es en permanence et \u00e0 apporter des am\u00e9liorations dans les domaines qui pr\u00e9sentent des lacunes.<\/p>\n\n Pour en savoir plus sur nos solutions d’enqu\u00eates acad\u00e9miques, cliquez ici !<\/a><\/p>\n\n 300+ MOD\u00c8LES D’ENQU\u00caTE GRATUITS<\/a><\/p>\n\n Avant de commencer \u00e0 concevoir l’enqu\u00eate, vous devez savoir quel type d’information vous cherchez \u00e0 recueillir et quel est l’objectif principal<\/a> de l’\u00e9tude. Une fois que cela est clair, voici quelques conseils utiles \u00e0 garder \u00e0 l’esprit lors de la cr\u00e9ation de votre enqu\u00eate :<\/p>\n\n L’\u00e9tude ne doit \u00eatre ni trop courte ni trop longue. Les enqu\u00eates courtes ne permettent pas d’obtenir des informations compl\u00e8tes et les \u00e9tudiants abandonnent les \u00e9tudes longues. Respectez le temps de vos interlocuteurs (les \u00e9tudiants en l’occurrence). En r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, limitez votre \u00e9tude \u00e0 20 questions pour obtenir un taux de r\u00e9ussite raisonnable.<\/p>\n\n Veillez \u00e0 utiliser un m\u00e9lange de questions ferm\u00e9es et \u00e0 pr\u00e9voir un espace pour les questions ouvertes et les questions d’auto-\u00e9valuation de l’\u00e9l\u00e8ve. Les questions ferm\u00e9es comprennent les questions vrai\/faux, oui\/non et les questions \u00e0 choix multiples. Utilisez \u00e9galement des \u00e9chelles d’\u00e9valuation pour recueillir des avis pr\u00e9cis sur diff\u00e9rents sujets.<\/p>\n\n Formulez vos questions de mani\u00e8re \u00e0 ce qu’elles soient faciles \u00e0 comprendre et \u00e0 interpr\u00e9ter par tous les \u00e9tudiants. Formulez-les de mani\u00e8re \u00e0 \u00e9liminer les pr\u00e9jug\u00e9s. La question et ses options ne doivent pas \u00eatre biais\u00e9es afin de recueillir des donn\u00e9es exactes. N’oubliez pas que les personnes interrog\u00e9es r\u00e9pondront la plupart du temps aux questions en l’absence de l’enqu\u00eateur ; veillez donc \u00e0 formuler clairement votre question.<\/p>\n\n L’encha\u00eenement des questions doit \u00eatre logique. Sans un encha\u00eenement logique des questions, les r\u00e9pondants peuvent se sentir perdus et s’embrouiller. Regroupez les sujets similaires et \u00e9vitez de poser des questions vagues. <\/p>\n\n Une enqu\u00eate bien structur\u00e9e permet non seulement aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre aux questions sans probl\u00e8me, mais aussi d’am\u00e9liorer l’analyse des donn\u00e9es. Si vous avez des questions ouvertes ind\u00e9pendantes, il est judicieux de les placer \u00e0 la fin pour obtenir davantage d’informations de la part des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n Les \u00e9tudiants doivent savoir clairement pourquoi on leur a demand\u00e9 de r\u00e9pondre \u00e0 l’enqu\u00eate. L’enqu\u00eate doit pr\u00e9ciser son objectif et des directives claires doivent \u00eatre donn\u00e9es au d\u00e9but de l’\u00e9tude. D\u00e9finir l’objectif permet aux \u00e9tudiants de savoir exactement pourquoi l’enqu\u00eate est utilis\u00e9e et les aide \u00e0 prendre l’\u00e9tude au s\u00e9rieux.<\/p>\n\nPourquoi faut-il faire des \u00e9valuations de cours ?<\/h2>\n\n
\n
Il aide les \u00e9tudiants \u00e0<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Il aide les professeurs<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Il aide les futurs \u00e9tudiants<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
Trois exemples \u00e9tonnants d’\u00e9valuation de cours<\/h2>\n\n
\n
1. Forrest College – Caroline du Sud<\/h3>\n\n
![\"\"\/](\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/zwXLtz6q2m7fIPDvUb6XD6P-eBhGtz4qhWA5GrEUMZm2VdEvD2xty7g0j2bsZmdESxBPg_nBCqmftYababqtpWn47COVSv7-uf7AuVO-8ZeLcN03X2qgQ4HLFVNTy2cMizORKrdw3p7dqHeMfHOu6bc\")
Enqu\u00eate sur l’exp\u00e9rience p\u00e9dagogique<\/h4>\n\n
![](\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/lmx9rrLF29wbVOTScSfACguEWZh7DQWt3juxicMARl4Mv20wrzV8S6qzYxuIKkof7sjxLrsa95tKTAMUIqvc2bomf3UTp4Ua2fEQmUPxVw18OxxrwK-3YkF2gmvsNHVe9vN3RM9y8u0y6Z-livJrJj4\"\/)
2. L’universit\u00e9 de l’Oregon<\/h3>\n\n
![\"évaluation](\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/2YS46ZB7LLxOQIYKNGt62A2c0_50Qty6-BdI-rnKsZIwxNRMLHwawHYew36bjqOJiWFuzDlGESKRwp8ns4GQ2bC4Pf757tqJtag-EnSCmvMc6CiMTx8iYbeWcgatPUuo3CMnpqScCuXW8uP61kg8UJQ\")
Enqu\u00eate sur l’\u00e9valuation du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/h4>\n\n
\n
![\"\"\/](\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/yNzi9ILEGhFsfA4FpbpBInLJrGCh2YLC3Stk8UmkWEPTWjS2kON7f_HMfpIh6jhlw4oICua9NFGmmzZV8apD3sG0_RX3Kgejh0u_re30mq7Xiif8lDq3CUCdNvCxLseGPWIX34lg6BLYpdspmeNfLTc\")
![\"\"\/](\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/YtWgnkGJV140_lruJRIEpu9eQQcMPN1FYUyFMTYaMyLlH30N78Xyq4LgsYyI-7RztvK1XsvqlsDUSRB9kMxKpUFpopepPm7AkxpJTqsGUIe_9mrHzoPWu0PGw8ibqmSjRudGogLdf3LHpt4XScDooI4\")
![\"\"\/](\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/Xq62FnFdEfL16Mpg00i4IImWyZazTCVJgsgHUGhkqyY-q1zW0mkQKF7G39k6iG-fht_YKUFZ4ohdHlFcXUe_Qp01XtIniW0w5mIdv_0DcgqqkUZEFOziUNJHBth4NOJ6t9cc_uyUsvgHDaknutA1kaQ\")
![\"\"\/](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/5iVLN9vvFm7xDQfK861ovCxpXMJ2whX4fxhQ00QPU3r55GeRnJfm1Y54S-X2_-jmVgOojx0ZWlFT5CHHFwhGX75o1dDbx7P4MI7EtF4iuVU7eFaU8B7DpHbJL73e8BSrMZUQ0fOTpBD9nRkNb1rtyPI\")
![\"\"\/](\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/Du2IlGJBAo0p2TBwu4dTMIRHNa-jkA63S5oyLxaCoa8IUFGD2REEQco-OlVeWwM_IRflgfN-Bp0vLa6dx-tXNmhJn3wMhOtRjgg7haMrEzuCWs3gPmzXk5SlTJKBVVDlcRANHQmDy7kB0agxzw8Ve_Y\")
3. Universit\u00e9 du Wisconsin – Madison<\/h3>\n\n
![\"\"\/](\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/2x5I6UW3eYt1KWdPiukaYuxjQOaWgmIXtkf06EROGcm9fxbGksRI1kRzmEVfxxrav5drobjczKhzBf_9nFrS2xHIwZfTuWnoKn6iEvADJ9arQvfDH27ce8OoLYu9CJp1bS5ovGsIQqD_jgNf0E_yLjM\")
Enqu\u00eate sur la structure des cours<\/h4>\n\n
![\"évaluation](\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/E1BzDnxcuvG_6GtZhqXk5BvhcPNEUI-sNGg4hPK2ePyG7KbZkldVMBEZsX_-UPgovW-zvZWb_2UkclX9VJrMgR2GubSSV22WVzBC-en4Xw5syRkbm217I4lLLQ9rbVJyecREl61n6B5ZqXP7j22FYWU\")
Importance de mener r\u00e9guli\u00e8rement des enqu\u00eates d’\u00e9valuation des cours en ligne<\/h2>\n\n
\n
Am\u00e9liorer le cours actuel<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
\u00c9valuer des comportements sp\u00e9cifiques<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Appareils intelligents<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Types de questions am\u00e9lior\u00e9s<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
G\u00e9n\u00e9ration rapide de rapports<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Am\u00e9liorer l’interaction entre l’\u00e9tudiant et le formateur<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Renforcer l’engagement des \u00e9tudiants<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Am\u00e9lioration continue<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
Conseils pour la cr\u00e9ation d’une enqu\u00eate d’\u00e9valuation des cours :<\/h2>\n\n
\n
Attention \u00e0 la longueur<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Types de questions<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Formulation des questions<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Structure<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
\n
Pr\u00e9ciser l’objectif et donner des instructions<\/h3>
<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n
![\"Enquête](\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/FPt9zmlGrkbDNNGxk6AI1FtUDVe-Vxd3uQOrgVHShHKTqG0iSpVq8WGhp1dOAPPi0UM1ethV0_9XP8IgBmtwVUX8BYV3vpki8tmLBlInJraWeuDuOB7EgyL1eFwcAiV5Co8IUIwqIbHZA90sJ64feR8\")
![\"Enquête](\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/VwpHIWnWZMUjG1qr9NtOpCJLjoAeRQOtklN_unCL1aCG3JwI5J7ml_aPkDM4hTa1SnSl6ki9wVMTyQRK5efgtsS5UGo1qtfwIi4oO8WN74PjadLZWbcfbxirDvdoeY0d8zb-6bj6YwM5d0FbLpveGVg\")
![\"Enquête](\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/GJZjAFAA9rByiE1yxxy_CaMYDBpqiOhO-cGQCKuMgVv9GfHzZkx3_7tXugy_qxP1NdIceMtmCFRM0SewlD2Fkp0wVkq2Uw-dT23E4lQ23InJCoFKrSY6Ar-Fw40ioIjd_UhmE82mjOkl9A1qmNEkhpc\")
![\"Enquête](\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/Fbb-d8kcaOjf8g3ArvLmUaqU8tgQN2_1CJ78NTLV_obIRKEx3gnlMlvJhKLZWkhr0eQra2P74wKgk8tABQ13wWBPZVnTyNQiWGnT1Ew86xn2JOry-Eu97yBZ0AB5TBDDEoomNwn4t9whglSmJ3OjBRg\")