Indice dei contenuti<\/p>\n
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- Che cos’\u00e8 la ricerca d’azione?<\/a><\/li>\n
- Fasi della ricerca d’azione<\/a><\/li>\n
- Le fasi della ricerca d’azione<\/a><\/li>\n
- Esempi di ricerca d’azione<\/a><\/li>\n
- Vantaggi e svantaggi della ricerca-azione<\/a><\/li>\n
- Conclusione<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n\n\n
Che cos’\u00e8 la ricerca d’azione?<\/h2>\n\n\n\n
La ricerca-azione \u00e8 una strategia che cerca di trovare soluzioni realistiche alle difficolt\u00e0 e ai problemi delle organizzazioni. \u00c8 simile alla ricerca applicata.<\/p>\n\n\n\n
La ricerca d’azione si riferisce fondamentalmente all’apprendimento attraverso l’azione. In primo luogo, si identifica un problema, poi si intraprendono alcune azioni per risolverlo, quindi si misura l’efficacia degli sforzi compiuti e, se i risultati non sono soddisfacenti, si applicano nuovamente le fasi.<\/p>\n\n\n\n
Pu\u00f2 essere suddiviso in tre gruppi diversi:<\/p>\n\n\n\n
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- Positivista:<\/strong> Questo tipo di ricerca \u00e8 chiamato anche “ricerca d’azione classica”. Considera la ricerca un esperimento sociale. Questa ricerca viene utilizzata per testare le teorie nel mondo reale.<\/li>\n\n\n\n
- interpretativa:<\/strong> Questo tipo di ricerca \u00e8 chiamato “ricerca d’azione contemporanea”. Pensa che la realt\u00e0 aziendale sia fatta socialmente e, nel fare questa ricerca, si concentra sui dettagli dei fattori locali e organizzativi.<\/li>\n\n\n\n
- Critico:<\/strong> questo ciclo di ricerca-azione adotta un approccio di riflessione critica sui sistemi aziendali e cerca di migliorarli.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Fasi della ricerca d’azione<\/h2>\n\n\n\n
Tutta la ricerca consiste nell’imparare cose nuove. La ricerca d’azione collaborativa apporta conoscenze basate su indagini in circostanze particolari e spesso utili. Si inizia con l’identificazione di un problema. Il processo di ricerca \u00e8 seguito dalle seguenti fasi:<\/p>\n\n\n\n
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- Piano<\/li>\n\n\n\n
- Atto<\/li>\n\n\n\n
- Osservare<\/li>\n\n\n\n
- Riflettere<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"fasi_di_ricerca_di_azione\"](\"https:\/\/www.questionpro.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/stages_of_action_research.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nFase 1: Pianificazione<\/h3>\n\n\n\n
Affinch\u00e9 un progetto di ricerca-azione vada a buon fine, il ricercatore deve pianificarlo bene. Dopo aver individuato un argomento di ricerca educativa o una domanda per uno studio di ricerca, il primo passo \u00e8 sviluppare un piano d’azione per guidare il processo di ricerca. Il disegno di ricerca mira a rispondere alla domanda dello studio. La strategia di ricerca definisce cosa intraprendere, quando e come.<\/p>\n\n\n\n
Fase 2: agire<\/h3>\n\n\n\n
Il passo successivo \u00e8 l’attuazione del piano e la raccolta dei dati. A questo punto, il ricercatore deve scegliere come raccogliere e organizzare i dati della ricerca. Il ricercatore deve anche esaminare tutti gli strumenti e le attrezzature prima di raccogliere i dati per assicurarsi che siano pertinenti, validi e completi.<\/p>\n\n\n\n
Fase 3: Osservare<\/h3>\n\n\n\n
L’osservazione dei dati \u00e8 fondamentale per qualsiasi indagine. Il ricercatore d’azione deve rivedere gli obiettivi e le aspettative del progetto prima dell’osservazione dei dati. Questo \u00e8 il passo finale prima di trarre conclusioni e agire.<\/p>\n\n\n\n
Per rappresentare i dati si possono utilizzare diversi tipi di grafici, diagrammi e reti. Aiuta a formulare giudizi o a passare alla fase successiva dell’osservazione.<\/p>\n\n\n\n
Fase 4: Riflettere<\/h3>\n\n\n\n
Questa fase prevede l’applicazione di una soluzione prospettica e l’osservazione dei risultati. \u00c8 essenziale verificare se la possibile soluzione trovata attraverso la ricerca pu\u00f2 davvero risolvere il problema studiato.<\/p>\n\n\n\n
Il ricercatore deve esplorare idee alternative quando le soluzioni del progetto di ricerca-azione non riescono a risolvere il problema.<\/p>\n\n\n\n
Le fasi della ricerca d’azione<\/h2>\n\n\n\n
La ricerca-azione \u00e8 un approccio sistematico che ricercatori, educatori e operatori utilizzano per identificare e affrontare problemi o sfide in un contesto specifico. Si tratta di un processo ciclico di pianificazione, attuazione, riflessione e adeguamento delle azioni in base ai dati raccolti. Ecco le fasi generali della conduzione di un processo di ricerca-azione:<\/p>\n\n\n\n
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Identificare la domanda o il problema della ricerca d’azione<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Definite chiaramente la questione o il problema che volete affrontare attraverso la vostra ricerca. Deve essere specifico, attuabile e pertinente al vostro contesto lavorativo.<\/p>\n\n\n\n
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Rivedere le conoscenze esistenti<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Eseguire una revisione della letteratura per capire quali ricerche sono gi\u00e0 state condotte sull’argomento. Questo vi aiuter\u00e0 a ottenere approfondimenti, identificare le lacune e informare il vostro progetto di ricerca.<\/p>\n\n\n\n
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Pianificare la ricerca<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Sviluppare un piano di ricerca che delinei gli obiettivi, i metodi, gli strumenti di raccolta dei dati e la tempistica dello studio. Determinare l’ambito della ricerca e i partecipanti o gli stakeholder coinvolti.<\/p>\n\n\n\n
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Raccogliere i dati<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Attuare il piano di ricerca raccogliendo i dati pertinenti. Questo pu\u00f2 comportare vari metodi come sondaggi, interviste, osservazioni, analisi di documenti o focus group. Assicurarsi che i metodi di raccolta dei dati siano in linea con gli obiettivi della ricerca e consentano di raccogliere le informazioni necessarie.<\/p>\n\n\n\n
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Analizzare i dati<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Una volta raccolti i dati, analizzateli utilizzando tecniche qualitative o quantitative appropriate. Cercate modelli, temi o tendenze nei dati che possano aiutarvi a capire meglio il problema.<\/p>\n\n\n\n
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Riflettere sui risultati<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Riflettere sui dati analizzati e interpretare i risultati nel contesto della domanda di ricerca. Considerare le implicazioni e le possibili soluzioni che emergono dall’analisi dei dati. Questa fase di riflessione \u00e8 fondamentale per generare intuizioni e comprendere i fattori sottostanti che contribuiscono al problema.<\/p>\n\n\n\n
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Sviluppare un piano d’azione<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Sulla base dell’analisi e della riflessione, sviluppate un piano d’azione che delinei i passi da compiere per affrontare il problema individuato. Il piano deve essere specifico, misurabile, realizzabile, pertinente e limitato nel tempo (obiettivi SMART). Considerate la possibilit\u00e0 di coinvolgere le parti interessate nella pianificazione per assicurarne l’adesione e il sostegno.<\/p>\n\n\n\n
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Attuare il piano d’azione<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Mettere in pratica il piano d’azione attuando le strategie o gli interventi individuati. Ci\u00f2 pu\u00f2 comportare la modifica delle pratiche esistenti, l’introduzione di nuovi approcci o la sperimentazione di soluzioni alternative. Documentate il processo di implementazione e le eventuali modifiche apportate lungo il percorso.<\/p>\n\n\n\n
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Valutare e monitorare i progressi<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Monitorare e valutare costantemente l’impatto delle vostre azioni. Raccogliere ulteriori dati, valutare l’efficacia degli interventi e misurare i progressi verso gli obiettivi. Questa valutazione vi aiuter\u00e0 a determinare se le vostre azioni hanno gli effetti desiderati e ad apportare le modifiche necessarie.<\/p>\n\n\n\n
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Riflettere e iterare<\/h3><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Riflettere sugli esiti delle proprie azioni e sui risultati della valutazione. Considerate cosa ha funzionato bene, cosa non ha funzionato e perch\u00e9. Utilizzate queste informazioni per perfezionare il vostro approccio, apportare le modifiche necessarie e pianificare il prossimo ciclo di ricerca-azione, se necessario.<\/p>\n\n\n\n
Ricordate che la ricerca-azione partecipativa \u00e8 un processo iterativo e che possono essere necessari pi\u00f9 cicli per ottenere miglioramenti significativi o soluzioni al problema identificato. Ogni ciclo si basa sulle conoscenze acquisite in quello precedente, favorendo l’apprendimento e il miglioramento continui.<\/p>\n\n\n\n
Esempi di ricerca d’azione<\/h2>\n\n\n\n
Ecco due esempi reali di ricerca-azione.<\/p>\n\n\n\n
Esempio 1<\/h3>\n\n\n\n
Le iniziative di ricerca-azione sono spesso specifiche per ogni situazione. Tuttavia, altri ricercatori possono adattare le tecniche. L’esempio \u00e8 tratto dal rapporto di un ricercatore (Franklin, 1994) su un progetto che incoraggia il turismo naturalistico nei Caraibi.<\/p>\n\n\n\n
Nel 1991 \u00e8 stato avviato un progetto per studiare come implementare il turismo naturalistico nelle quattro isole Windward dei Caraibi: St. Lucia, Grenada, Dominica e St. Vincent.<\/p>\n\n\n\n
Per la protezione dell’ambiente, uno studio d’azione condotto dal governo ha stabilito che il processo di consultazione deve coinvolgere numerose parti interessate, comprese le imprese commerciali.<\/p>\n\n\n\n
In primo luogo, due ricercatori hanno intrapreso lo studio e hanno tenuto conferenze di ricerca in ogni isola. Le conferenze di ricerca hanno portato a suggerimenti e piani d’azione per sottoprogetti di turismo naturalistico delle comunit\u00e0 locali.<\/p>\n\n\n\n
Diverse isole hanno formato gruppi consultivi e hanno lanciato progetti di sensibilizzazione e comunitari a livello nazionale. Sono state organizzate riunioni regionali del progetto per discutere le esperienze, le autovalutazioni e le strategie. La creazione di un documentario su un’iniziativa locale ha contribuito a creare una comunit\u00e0. Lo studio \u00e8 stato un successo e ha portato a una serie di cambiamenti nell’area.<\/p>\n\n\n\n
Esempio 2<\/h3>\n\n\n\n
Lau e Hayward (1997) hanno impiegato la ricerca d’azione per analizzare i gruppi di lavoro collaborativi basati su Internet.<\/p>\n\n\n\n
Nell’arco di due anni, i ricercatori hanno facilitato tre cicli di problem-solving di ricerca-azione con 15 insegnanti, personale di progetto e 25 operatori sanitari provenienti da aree diverse. L’obiettivo era quello di vedere come le comunicazioni via Internet avrebbero potuto influenzare il loro gruppo di lavoro virtuale.<\/p>\n\n\n\n
In primo luogo, sono state definite le aspettative, \u00e8 stata fornita la tecnologia ed \u00e8 stato sviluppato un sistema di gruppi di lavoro su misura. I partecipanti hanno suggerito sessioni di formazione pi\u00f9 brevi e pi\u00f9 disperse, con istruzioni specifiche per il progetto.<\/p>\n\n\n\n
La seconda fase ha visto l’implementazione completa del sistema. Il ciclo finale ha visto la stabilit\u00e0 del sistema e la formazione di gruppi virtuali. La lezione principale \u00e8 stata che la curva di apprendimento \u00e8 stata mal valutata, e le frustrazioni sono state solo marginalmente soddisfatte dall’assistenza tecnica telefonica. Secondo i ricercatori, l’assenza di materiale online di alta qualit\u00e0 sull’assistenza sanitaria comunitaria era dannosa.<\/p>\n\n\n\n
La chiarezza dei ruoli, la creazione di legami, la condivisione delle conoscenze, l’assistenza alle risorse e l’apprendimento esperienziale sono fondamentali per la crescita del gruppo virtuale. Sono necessari ulteriori studi su come i sistemi di supporto di gruppo possano aiutare i gruppi a confrontarsi con l’ambiente esterno e a migliorare l’apprendimento dei membri del gruppo. <\/p>\n\n\n\n
Vantaggi e svantaggi della ricerca-azione<\/h2>\n\n\n\n
La ricerca d’azione ha aspetti positivi e negativi.<\/p>\n\n\n\n
Vantaggi<\/h3>\n\n\n\n
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- \u00c8 molto flessibile, quindi i ricercatori possono modificare le analisi in base alle loro esigenze e apportare modifiche individuali.<\/li>\n\n\n\n
- Offre un modo semplice e veloce per risolvere problemi che si protraggono da tempo, invece di soluzioni complicate e a lungo termine basate su fatti complessi.<\/li>\n\n\n\n
- Se \u00e8 fatto bene, pu\u00f2 essere molto potente perch\u00e9 pu\u00f2 portare a un cambiamento sociale e dare alle persone gli strumenti per realizzare quel cambiamento in modi importanti per le loro comunit\u00e0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Svantaggi<\/h3>\n\n\n\n
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- Questi studi hanno difficolt\u00e0 a essere generalizzati e sono difficili da ripetere perch\u00e9 sono molto flessibili. Poich\u00e9 il ricercatore ha il potere di trarre conclusioni, spesso non si ritiene che queste siano teoricamente valide.<\/li>\n\n\n\n
- Impostare uno studio d’azione in modo etico pu\u00f2 essere difficile. Le persone possono sentirsi obbligate a partecipare o a farlo in un certo modo.<\/li>\n\n\n\n
- \u00c8 soggetta a errori di ricerca come il bias di selezione<\/a>, il bias di desiderabilit\u00e0 sociale e altri bias cognitivi.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
\n IMPARARE SU:<\/em>\n<\/strong> Bias di autoselezione<\/a><\/p>\n\n\n\n
Conclusione<\/h2>\n\n\n\n
Questo post illustra come la ricerca d’azione genera conoscenza, le sue fasi e gli esempi di vita reale. \u00c8 molto applicabile al campo di ricerca e ha un alto livello di rilevanza. Possiamo solo affermare che lo scopo di questa ricerca \u00e8 comprendere un problema e trovare una soluzione.<\/p>\n\n\n\n
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Domande frequenti (FAQ)<\/h2>\n\n\n\n
Che cos’\u00e8 la ricerca d’azione?<\/strong>La ricerca-azione \u00e8 un approccio sistematico all’indagine che prevede l’identificazione di un problema o di una sfida in un contesto pratico, l’attuazione di interventi o cambiamenti, la raccolta e l’analisi dei dati e l’utilizzo dei risultati per informare il processo decisionale e guidare un cambiamento positivo.<\/p> <\/div>
Chi conduce la ricerca d’azione?<\/strong>La ricerca d’azione pu\u00f2 essere condotta da diversi individui o gruppi, tra cui insegnanti, amministratori, ricercatori e operatori didattici. Spesso \u00e8 condotta da persone direttamente coinvolte nel contesto educativo in cui si svolge la ricerca.<\/p> <\/div>
Quali sono le fasi della ricerca d’azione?<\/strong>Le fasi della ricerca-azione includono tipicamente l’identificazione di un problema, la revisione della letteratura pertinente, la progettazione di interventi o cambiamenti, la raccolta e l’analisi dei dati, la riflessione sui risultati e l’attuazione di miglioramenti basati sui risultati.<\/p> <\/div> <\/div>\n\n\n\n
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- interpretativa:<\/strong> Questo tipo di ricerca \u00e8 chiamato “ricerca d’azione contemporanea”. Pensa che la realt\u00e0 aziendale sia fatta socialmente e, nel fare questa ricerca, si concentra sui dettagli dei fattori locali e organizzativi.<\/li>\n\n\n\n
- Fasi della ricerca d’azione<\/a><\/li>\n