BARRIOS TEMA 4

Qué características debemos tener en cuenta a la hora de abordar un tratamiento con un alumno de 5 años

a) Empezar siempre por la numeración

b) Facilitarle unas reglas en las que se pueda basar para utilizar correctamente los materiales didácticos

c) Sincretismo infantil

d) Empezar por la fase simbólica aprovechando el desarrollo del pensamiento simbólico

Hemos decidido utilizar el material didáctico Regletas Cuisenaire ¿Qué actividades nos plantearemos en primer lugar?

a) Ordenar las regletas por tamaño

b) Comparar las diferentes regletas con la blanca (1)

c) Juego libre

d) Realizar seriaciones

¿De qué problema hablamos cuando un alumno/a al realizar un conteo cuenta dos veces el mismo objeto?

a) Asociación de cifra cantidad

b) Asociación número – objeto

c) Conservación de número

d) Serie numérica.

Las fases para trabajar la matemática de una forma comprensiva en Educación Primaria son:

a. Objetos-grafico-simbólico.

Manipulativa-Gráfica-Simbólica.

c. Conteo-numeración-resolución de problemas.

d. Clasificación –Seriación-Numeración-Operaciones

Vamos a iniciar las aproximaciones a la centena con una alumna que ya sabe realizar aproximaciones a la decena

a) Empiezo por la fase manipulativa

b) Empiezo por la fase gráfica porque como ya sabe aproximar no necesito de la manipulación

c) En primaria se trabaja el pensamiento deductivo. Le doy la regla general y que la aplique al caso concreto

d) Ninguna de las anteriores es correcta

Nos planteamos enseñar el orden de los números decimales a un alumno de 3º de Educación Primaria

a) Empezamos por la fase manipulativa con el ábaco

b) Empezamos por la fase manipulativa con los bloques multibase

c) Empezamos por la fase gráfica con una tabla para ordenar el número

d) Si no se le da muy bien lo dejo para el siguiente curso