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  5. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
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Objetivo. Evaluar la capacidad cognoscitiva de los aspirantes a la convocatoria docente 2015 para establecer una clasificación de su perfil acorde a las calidades requeridas para desempeñarse como docente de los diferentes programas de la Escuela de posgrados de policía Miguel Antonio Lleras Pizarro. Metodología. Comprende la aplicación de un cuestionario de 19 preguntas bajo la modalidad de selección múltiple con única respuesta de manera virtual, a través del cual se miden tres factores: - Conocimientos policiales. - Conocimientos en planeación educativa. - Conocimientos en función pública. Población. Aspirantes a docentes que superaron la prueba clasificatoria de curriculum vitae. Instrumentos. Cuadernillo con preguntas y hoja de respuestas. Duración aplicación. 20 minutos. Tiempo de respuesta por pregunta 1,1 minutos. Alcance. Prueba clasificatoria para acceder a la etapa 3 entrevista de docentes. Valor de la prueba. Equivale al 40% de la prueba de conocimientos. Criterios de calificación. Para medir el nivel de conocimiento de los aspirantes a la convocatoria docente 2015, se establecerán tres niveles de clasificación: alto, medio y bajo. Bajo: El aspirante contesta de forma acertada entre 1 y 6 preguntas. Medio: El aspirante contesta de forma acertada entre 7 y 12 preguntas. Alto: El aspirante contesta de forma acertada entre 13 y 19 preguntas. Aprobarán la prueba los aspirantes que obtengan entre 13 y 19 preguntas, es decir, se encuentren en el nivel alto.

Instrucciones: A continuación encontrará un enunciado con cuatro opciones de respuesta. Seleccione aquella respuesta que considere Usted completa de forma adecuada cada una de las afirmaciones y márquela en la hoja de respuestas teniendo en cuenta el número de la afirmación y el literal correspondiente.
 
 
 
1. Las fuentes del currículo que definen el tipo de hombre y mujer que se pretende formar y la lógica interna de la disciplina que se enseña, corresponden respectivamente a la
 
A. pedagógica y filosófica.
 
B. psicológica y educativa.
 
C. antropológica y epistemológica.
 
D. sociológica e interdisciplinaria.
 
 
 
2. De acuerdo con la Política de Formación y Capacitación de empleados Públicos el lineamiento pedagógico donde los problemas deben entenderse como una oportunidad para aprender a través de cuestionamientos realizados sobre la realidad laboral cotidiana y en el que los individuos deben investigar para mejorar su desempeño y el de sus compañeros de trabajo hace referencia a
 
A. la educación basada en problemas.
 
B. la educación basada en el aprendizaje en equipo.
 
C. la educación basada en el plan de aprendizaje individual.
 
D. la educación basada en la formación de competencias.
 
 
 
3. Potenciar el conocimiento y las competencias además de promover la formación integral de los policías, a la luz de un pensamiento humanista, mediante procesos de enseñanza – aprendizaje, investigación y proyección social, es el texto que enmarca
 
A. el objetivo general de la política educativa.
 
B. los objetivos específicos de la política educativa.
 
C. los objetivos de calidad en la educación policial.
 
D. los principios de la educación policial.
 
 
 
4. Una de las funciones del consejo nacional de Policía y seguridad ciudadana es coordinar y hacer seguimiento al desarrollo de las diferentes acciones interinstitucionales, en función de las políticas establecidas en materias de policía y seguridad ciudadana.
Con fundamento en lo anterior, el funcionario público que NO hace parte de la mesa del consejo nacional de policía y seguridad ciudadana es
 
A. defensor del pueblo.
 
B. presidente de la república.
 
C. director general de la policía nacional.
 
D. ministro de defensa nacional.
 
 
 
5. El principio educativo que permite alinear la educación policial con las necesidades de la institución y del país, se denomina
 
A. pertinencia.
 
B. potenciación del conocimiento.
 
C. gestión integral.
 
D. cobertura.
 
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