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Cuestionario para elección de carrera

Evalúa la motivación, experiencias, objetivos y valores de una minoría cultural a la hora de elegir una carrera universitaria


Por favor, responda a las siguientes preguntas basadas en la participación de la comunidad durante su educación universitaria.

Nota:-
Es cierto - el reflejo de mi experiencia
Falso - no un reflejo de mi experiencia
Cierto
Falso
No es seguro
Yo vivía en la proximidad de mi comunidad étnica
Participé en mis eventos culturales de la comunidad étnica
He participado en eventos sociales y educativos de mi comunidad étnica
He participado en las actividades religiosas de mi comunidad étnica
Asistí programas de idiomas de la herencia de mi comunidad
Me inscribí en clases de patrimonio lenguaje / culturales en mi comunidad
Estoy cómodo comunicarse con los adultos y los ancianos de mi comunidad en mi lengua de herencia
He participado en los acontecimientos políticos de mi comunidad étnica
Soy muy consciente de los problemas y preocupaciones de mi comunidad étnica
Participo en actividades que aborden los problemas y preocupaciones de mi comunidad étnica
Por favor responder a estas preguntas en base a su experiencia pasada o actual con el proceso de reclutamiento y admisión.
Cierto
Falso
No es seguro
Me reclutaron para entrar en la profesión de la enseñanza porque yo soy una persona de la lengua y la minoría cultural
Me animaron a aplicar en el programa de certificación docente debido a mi origen étnico y la lengua
Se me informó que mi origen étnico y la lengua era de valor en la profesión docente
Me dijeron que había una necesidad de profesores de diversos orígenes culturales y lingüísticas
Más de mis amigos se habría unido a la profesión si se les informó de la necesidad de maestros bilingües / biculturales
Fui asistido adecuadamente a través del proceso de admisión
Yo era capaz de completar todos los requisitos previos sin ningún problema
De ser admitido en el programa de certificación fue un no un proceso complicado
Pasando el CBEST no era un problema
Cumplir con el requisito de GPA no era un problema
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Creo que los criterios de admisión era justa y equitativa
Yo no / no voy a tener problemas para pasar otras pruebas estandarizadas
Me ofrecieron ayudantes financieros adecuados para ayudar a completar el programa
Más candidatos minoritarios se han unido a la profesión si había más ayudantes financieros disponibles.
soy un
Cierto
Falso
No es seguro
He tenido profesores que compartieron mi origen cultural / étnica
He tenido profesores que realmente me conocían y me aceptaron
Me identifico con otros compañeros de clase en términos de experiencias compartidas
He tenido la oportunidad de discutir y compartir nuestro aprendizaje (avances y retos) con otros compañeros de clase sobre una base en curso
Tengo / tenía un sentido de la verdadera amistad y camaradería con mis compañeros
He / tenido la oportunidad de discutir temas relacionados con nuestros orígenes y experiencias culturales y étnicas con mi grupo de pares
Siento que tengo una voz en mis clases y que mis puntos de vista y opiniones son recibidos
Me siento apoyado en expresar mis opiniones y perspectivas
Me animaron a compartir mis experiencias personales y los antecedentes culturales
Hay varios facultad de color en mi programa de certificación
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Hay algunos miembros de la facultad que comparten mi origen étnico
He / tenido la oportunidad de hacer el trabajo de campo con los estudiantes de mis antecedentes culturales y étnicos
He / tenido la oportunidad de utilizar mi cultura y lengua en mi curso
He / tenido la oportunidad de utilizar mi cultura y lengua en mi trabajo de campo
Rara vez se sintieron excluidos o aislados de mis compañeros o el programa
Cierto
Falso
No es seguro
El contenido del curso se faculta para mí
Los cursos del método se / eran pertinentes y me prepararon bien para las aulas reales
Muchos de mis cursos de formación docente historias, experiencias y perspectivas de los estudiantes de minorías, padres y comunidades integradas.
La educación multicultural en mi programa va / iba más allá de aprender acerca de las características especiales de los diferentes grupos.
Facultad de nuestro programa representa racial y culturalmente diversas voces, experiencias y perspectivas
los candidatos a maestros de nuestro programa incluyen miembros con vista racial y culturalmente diversas voces, experiencias y perspectivas
Estudiantes de diferentes orígenes culturales y lingüísticas fueron percibidos como recursos potenciales
El programa ofrece oportunidades para mis familias se involucren en mi proceso de formación del profesorado
El programa ofrece oportunidades para mí para mejorar mi idioma principal y el conocimiento de mi cultura herencia.
Reflexionar sobre sus años escolares. Piense en su profesor preferido o clase. ¿Cuál de los siguientes atributos sobre el profesor / clase lo que más le gusta:
Piense en una clase (K-12) en el que tenías sentimientos negativos. Compruebe hasta 6 elementos que contribuyeron a estos sentimientos:
¿A qué edad te diste cuenta de que desea convertirse en un maestro?
¿Quién o qué cree que fueron sus fuerzas primarias de la influencia en su decisión de convertirse en un maestro? (Seleccione hasta 6 elementos que más se aplican)
¿Había alguien en su familia que es / era un maestro? Si procede, identificar la relación de la persona para ti.
Lo que vino a su mente como usted idea de convertirse en un maestro? (Elegir hasta 3 que son más aplicables)
¿Cuál fue la reacción de la gente que le rodea, habiendo hecho la decisión final para convertirse en un maestro?
En su cultura, cómo se percibe y define el maestro?
Entré en el programa de certificación de la enseñanza como:
Mientras que en el programa de certificación, que era / soy:
De todos los cursos relacionados con la formación del profesorado que ha completado, el que era más memorable para usted era (título del curso / descripción):
Las clases que personalmente me pareció más valioso y memorable son aquellos en los que:
Las clases más significativas a menudo se ofrecen a través del Departamento de:
En general, mi experiencia en los cursos de formación docente son: (elegir hasta 3 respuestas que la mayoría procede)
¿Con qué frecuencia tienen problemas de raza y la cultura se convierten en el foco central en sus cursos de formación del profesorado (lectura, discusión, debate, etc.)?
¿Con qué frecuencia se las cuestiones de equidad social y educativa y la justicia convertido en el foco central de sus cursos de formación del profesorado?
Siempre que las cuestiones de raza y la cultura se acercó, sentí que:
Como una persona de minoría étnica y / o lingüística, se sintió sus antecedentes y experiencias fueron:
Como una persona de minoría étnica y / o lingüística en el programa, ¿se siente que usted:
Como una persona de minoría étnica y / o lingüística en el programa, usted:
A lo largo del programa de formación docente:
Después de graduarse del programa de formación del profesorado, estoy / estaba con ganas de tener una posición de enseñanza en las escuelas con
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