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調査テンプレートライブラリ School Surveys 少数派教師のキャリア選択調査の質問+サンプルのアンケートテンプレート

少数派教師のキャリア選択調査の質問+サンプルのアンケートテンプレート

モチベーション、経験、目的やキャリアとしての教育を選択する民族や文化的少数派の値。


あなたの大学教育の間、コミュニティの関与に基づいて、以下の質問に回答してください。

注意：-
真 - 私の経験の反射
偽 - 私の経験を反映していません

真
偽
わからない
私は自分の民族のコミュニティの近くに住んでいました
私は自分の民族社会文化的なイベントに参加しました
私は自分の民族コミュニティの社会的、教育的なイベントに参加しました
私は自分の民族コミュニティの宗教活動に参加しました
私は私のコミュニティに遺産言語プログラムを支援します
私は私のコミュニティに遺産言語/文化のクラスに在籍しました
私は私の遺産の言語で、私のコミュニティの大人と長老たちと通信して快適です
私は自分の民族のコミュニティの政治的なイベントに参加しました
私は自分の民族社会の問題や懸念をよく承知しています
私は問題と私の民族社会の懸念に対処する活動に参加します
募集および入学プロセスを使用して、過去または現在の経験に基づいて、これらの質問に回答してください。
真
偽
わからない
私は言語や文化の少数の人ですので、私は教職を入力するように採用されました
ため、私は自分の民族や言語の背景の教員免許プログラムに適用することを奨励しました。
私は自分の民族や言語の背景には教職に価値があったことを知らされました
私は多様な文化や言語的背景の教師の必要性があったことを言われました
彼らは二文化/バイリンガル教師の必要性を知らされた場合、私の友人の詳細は、職業に参加しているだろう
私は、入学プロセスを通じて適切に支援されました
私は何の問題もなく、すべての前提条件を完了することができました
資格認定プログラムに入院していることは複雑なプロセスではありませんでした
CBESTを渡すと、問題ではありませんでした
GPA要件を満たすことは問題ではありませんでした
本当だ
偽
わからない
私は入学基準が公正だったとだけ考えます
私は/他の標準テストに合格問題はありませんしませんでした
私は私がプログラムを完了させるのに役立つ適切な金融側近を提供されました
より多くの金融側近が利用できるがあった場合、より少数の候補者が職業に参加しているでしょう。
私は
真
偽
わからない
私は自分の民族的/文化的背景を共有教授を持っていました
私は本当に私を知っていたし、私を受け入れ教授を持っていました
私は経験の共有という点で他のクラスメートと識別します
私は、上の継続的に議論し、他のクラスメートと私たちの学習（進捗状況と課題）を共有する機会を持っていました
I /私の仲間と真の友情や仲間意識を持っていました
私は/私のピアグループと私たちの文化や民族​​的背景や経験に関係する問題を議論する機会を持っていました
私は私のクラスで声を持っていることを、私の視点や意見を歓迎していると感じています
私は自分の意見や視点を表現でサポート感じます
私は私の個人的な経験や文化的背景を共有することが奨励されました
私の資格認定プログラムでの色のいくつかの学部があります。
Japanese (日本語) translation missing for : True
Japanese (日本語) translation missing for : False
Japanese (日本語) translation missing for : Not sure
私の民族的背景を共有するいくつかの教員があります。
私は/私の文化的、民族的背景の学生とのフィールドワークを行うための機会を持っていました
私は/私の授業で私の文化や言語の背景を使用する機会を持っていました
私は/私のフィールドワークに私の文化や言語の背景を使用する機会を持っていました
私はほとんど私の同僚やプログラムから除外または単離された感じませんでした
真
偽
わからない
授業の内容は、私に力を与えるました
メソッドコースは/関連であり、実際の教室のためによく私に用意されています
私の先生の準備コースの多くは、少数派の学生、保護者や地域社会の歴史、経験や視点を統合しました。
私のプログラムが行くに多文化教育/異なるグループの特殊な特性についての学習を越えて行きました。
私たちのプログラムの教員は、人種や文化的に多様な声、経験や視点を表し、
私たちのプログラムの教師候補者は、人種や文化的に多様な声、経験や視点でメンバーを含みます
異なる文化や言語的背景からの学生は、潜在的な資源として認識し、
プログラムは、私の家族のための機会が私の先生の教育過程に関与することが提供します
プログラムは、私は私の遺産文化の私の第一言語と知識を向上させるための機会を提供しています。
あなたの学校の年に反映されています。あなたの好きな先生やクラスを考えます。教師/クラスに関する次の属性のうち、あなたが一番好きでした：
あなたが否定的な感情を持っていたクラス（K-12）を考えます。これらの感情に貢献した6項目までチェック：
何歳では、まずあなたが先生になりたいことを実現したのですか？
誰か、何を教師になるためにあなたの決定に影響のあなたの主要な勢力だったと思いますか？（ほとんどの適用6項目まで選択）
/教師だったされているあなたの家族の誰かはありましたか？該当する場合は、あなたに人の関係を特定してください。
あなたは教師になることを考えたとして何があなたの心に来ましたの？ （最も適用可能であることは3まで選択）
あなたは教師になるためにあなたの最終的な決定をしたとき、あなたの周りの人々の反応はどうでしたか？
あなたの文化では、どのように教師は、知覚と定義されていますか？
私はのように教員免許プログラムを入力しました：
資格認定プログラムでありながら、私は/午前ました。
あなたが完了しているすべての教師教育関連科目のうち、あなたに最も記憶に残るしたものは（コースタイトル/説明）でした：
あなたが個人的に最も貴重な思い出に残る見つかったクラスはであなたのものです：
最も意味のあるクラスは、多くの場合の部門を通じて提供されています。
一般的には、教師の準備コースでの私の経験は、次のとおりです（ほとんどの適用3回答まで選択します）
どのくらいの頻度で（など、読書、ディスカッション、ディベート）人種や文化の問題はあなたの先生の教育コースに中央焦点になる必要がありますか？
どのくらいの頻度社会的、教育的公平と正義の問題は、あなたの先生の教育コースの中心的焦点となってきましたか？
人種や文化の問題が上がってきた時はいつでも、私はと感じました。
民族および/または言語的少数派の人として、あなたはあなたの背景や経験を感じました。
プログラム内の民族および/または言語的少数派の人として、あなたはあなたのことを感じました。
プログラム内の民族および/または言語的少数派の人として、あなた：
教員養成プログラム全体を通して：
教師教育プログラムを卒業したら、私は/学校における教示位置とを持つことを楽しみにしていたです
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