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Modèles enquête School Surveys Questions d'enquête sur le choix de carrière des enseignants des minorités + Modèle de questionnaire type

Questions d'enquête sur le choix de carrière des enseignants des minorités + Modèle de questionnaire type

Motivation, des expériences, des objectifs et des valeurs des minorités ethniques et culturelles sélection enseignement comme carrière.


S'il vous plaît répondre aux questions suivantes basées sur la participation communautaire au cours de vos études collégiales.

Remarque:-
True - reflet de mon expérience
Faux - ne reflète pas mon expérience

Vrai
Faux
Pas sûr
Je vivais à proximité de ma communauté ethnique
J'ai participé à mes événements culturels de la communauté ethnique
J'ai participé à des événements sociaux et éducatifs de ma communauté ethnique
J'ai participé à des activités religieuses de ma communauté ethnique
programmes de langues patrimoniales j'ai aidé dans ma communauté
Je me suis inscrit dans le patrimoine linguistique / classes culturelles dans ma communauté
Je suis aise de communiquer avec les adultes et les aînés de ma communauté dans ma langue d'origine
J'ai participé à des événements politiques de ma communauté ethnique
Je suis bien conscient des enjeux et des préoccupations de ma communauté ethnique
Je participe à des activités aborder les questions et les préoccupations de ma communauté ethnique
S'il vous plaît répondre à ces questions en fonction de votre expérience passée ou actuelle avec le processus de recrutement et d'admission.
Vrai
Faux
Pas sûr
J'ai été recruté pour entrer dans la profession enseignante parce que je suis une personne de la langue et de la minorité culturelle
J'ai été encouragé à appliquer dans le programme d'enseignement des titres de compétences à cause de mon origine ethnique et la langue
On m'a informé que mon origine ethnique et la langue était de valeur dans la profession enseignante
On m'a dit qu'il y avait une nécessité pour les enseignants d'origines culturelles et linguistiques diverses
Plus de mes amis auraient rejoint la profession si elles ont été informées de la nécessité pour les enseignants qui sont bilingues / biculturelle
J'ai été aidé de manière adéquate à travers le processus d'admission
Je suis en mesure de remplir toutes les conditions préalables sans aucun problème
Être admis au programme des titres de compétences était pas un processus compliqué
Passant le CBEST était pas un problème
Répondre à l'exigence GPA était pas un problème
French (Français) translation missing for : True
French (Français) translation missing for : False
French (Français) translation missing for : Not sure
Je pense que le critère d'admission était juste et équitable
Je ne suis pas / ne vais pas avoir des problèmes en passant d'autres tests standardisés
On m'a offert des aides financières suffisantes pour me aider à remplir le programme
Plus de candidats minoritaires auraient rejoint la profession, s'il y avait plus des aides financières disponibles.
Je suis un
Vrai
Faux
Pas sûr
J'ai eu des professeurs qui ont partagé mon bagage culturel / ethnique
J'ai eu des professeurs qui m'a vraiment connu et m'a accepté
J'identifie avec d'autres camarades de classe en termes de partage d'expériences
J'ai eu l'occasion de discuter et de partager notre apprentissage (progrès et défis) avec d'autres camarades de classe sur une base continue
Je / avait un sens de la véritable amitié et la camaraderie avec mes pairs
J'ai / eu l'occasion de discuter des questions relatives à nos origines et des expériences culturelles et ethniques avec mon groupe de pairs
Je sens que je suis une voix dans mes classes et que mes perspectives et opinions sont les bienvenues
Je me sens soutenu à exprimer mes opinions et perspectives
M'a encouragé à partager mes expériences personnelles et de milieux culturels
Il y a plusieurs professeurs de la couleur dans mon programme des titres de compétences
French (Français) translation missing for : True
French (Français) translation missing for : False
French (Français) translation missing for : Not sure
Il y a quelques membres du corps professoral qui partagent mon origine ethnique
J'ai / eu l'occasion de faire le travail de terrain avec les étudiants de mes origines culturelles et ethniques
J'ai / eu l'occasion d'utiliser mon expérience culturelle et linguistique dans mon cours
J'ai / eu l'occasion d'utiliser mon expérience culturelle et linguistique dans mon travail sur le terrain
Je suis rarement senti exclu ou isolé de mes pairs ou le programme
Vrai
Faux
Pas sûr
Le contenu du cours a été l'autonomisation me
Les cours de méthodologie sont / étaient pertinents et me prépare bien pour les vraies salles de classe
Beaucoup de mes enseignants des cours de préparation intégrée histoires, expériences et perspectives des élèves des minorités, les parents et les communautés.
L'éducation multiculturelle dans mon programme va / va au-delà d'apprentissage sur les caractéristiques particulières des différents groupes.
la faculté de notre programme représente voix racialement et culturellement diverses, expériences et perspectives
Les candidats à l'enseignement de notre programme comprennent des membres qui racialement et culturellement diverses voix, expériences et perspectives
Les étudiants issus de différents milieux culturels et linguistiques ont été perçus comme des ressources potentielles
Le programme offre des possibilités pour mes familles d'être impliqués dans mon processus de formation des enseignants
Le programme offre des possibilités pour moi d'améliorer ma langue principale et la connaissance de ma culture patrimoniale.
Réfléchissez à vos années scolaires. Pensez à votre professeur ou classe favorite. Lequel des attributs suivants au sujet du professeur / classe avez-vous plus comme:
Pensez à une classe (K-12) dans laquelle vous avez eu des sentiments négatifs. Vérifiez jusqu'à 6 éléments qui ont contribué à ces sentiments:
A quel âge avez-vous réalisé que vous voulez devenir un enseignant?
Qui ou quoi pensez-vous étaient vos principales forces d'influence sur votre décision de devenir enseignant? (Sélectionner jusqu'à 6 éléments qui appliquent le plus)
Y avait-il quelqu'un dans votre famille qui est / était un enseignant? Le cas échéant, s'il vous plaît identifier la relation de la personne à vous.
Quel est venu à l'esprit que vous avez pensé de devenir un enseignant? (Choisir jusqu'à 3 qui sont le plus applicable)
Quelle a été la réaction des gens autour de vous lorsque vous avez pris votre décision finale pour devenir un enseignant?
Dans votre culture, comment l'enseignant perçu et défini?
Je suis entré dans le programme des titres de compétences d'enseignement en tant que:
Tout en étant dans le programme des titres de compétences, j'étais / am:
De tous les cours liés à la formation des enseignants que vous avez terminé, celui qui était le plus mémorable pour vous était (titre du cours / description):
Les classes que vous avez personnellement trouvés le plus précieux et mémorable sont ceux dans lesquels vous:
Les classes les plus significatives sont souvent offerts par le département de:
En général, mon expérience dans les cours de préparation des enseignants sont: (choisir jusqu'à 3 réponses que la plupart applicable)
ont Combien de fois les questions de race et de culture deviennent point central dans vos cours de formation des enseignants (lecture, discussion, débat, etc.)?
ont quelle fréquence les questions d'équité sociale et éducative et de justice devenue le point central de vos cours de formation des enseignants?
Chaque fois que les questions de race et de culture sont venus, je sentais que je:
En tant que personne de la minorité ethnique et / ou linguistique, avez-vous ressenti votre arrière-plan et les expériences ont été:
En tant que personne de la minorité ethnique et / ou linguistique dans le programme, avez-vous senti que vous:
En tant que personne de la minorité ethnique et / ou linguistique dans le programme, vous:
Tout au long du programme de préparation des enseignants:
Après avoir obtenu du programme de formation des enseignants, je suis / a hâte d'avoir un poste d'enseignant dans les écoles avec
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