Onderwijs is een pijler in de moderne samenleving, het biedt de instrumenten om kritisch denken, besluitvorming en sociale vaardigheden te ontwikkelen. Onderwijs helpt individuen de nodige onderzoeksvaardigheden te verwerven om een baan te vinden of om ondernemer te worden in nieuwe technologieën. Dit is waar onderwijsonderzoek een belangrijke plaats inneemt in de algehele verbetering van het onderwijssysteem (pedagogie, leerprogramma’s, onderzoek, enz.).
Onderwijsonderzoek is het spectrum dat meerdere kennisgebieden omvat die de verschillende onderzoeksproblemen van het leersysteem bestrijken en een verscheidenheid aan perspectieven bieden om de problemen op te lossen en in het algemeen te verbeteren. Onderwijsgevenden hebben manieren nodig om door het lawaai van informatie heen te filteren om de beste praktijken te vinden om hun werk te verbeteren en betere leerlingen af te leveren. Daarom is onderwijsonderzoek dat aansluit bij de wetenschappelijke methode en betere ideeën en nieuwe kennis creëert essentieel. Met het klassikale reactiesysteem konden leerlingen meerkeuzevragen beantwoorden en direct deelnemen aan discussies in realtime.
Wat is onderwijsonderzoek?
Onderwijsonderzoek is het verzamelen en systematisch analyseren van informatie over onderwijsmethoden om deze beter te kunnen verklaren. Het moet worden gezien als een kritische, reflexieve en professionele activiteit waarbij rigoureuze methoden worden gebruikt om gegevens te verzamelen, te analyseren en onderwijskundige uitdagingen op te lossen om kennis te bevorderen.
Onderwijsonderzoek begint meestal met het identificeren van een probleem of een academische kwestie. Vervolgens worden alle gegevens onderzocht en moet de informatie worden geanalyseerd om deze te kunnen interpreteren. Dit proces eindigt met een rapport waarin de resultaten worden gepresenteerd in een begrijpelijke vorm die kan worden gebruikt door zowel de onderzoeker als de onderwijsgemeenschap.
Waarom is onderwijsonderzoek belangrijk?
Het primaire doel van onderwijsonderzoek is het verbeteren van de bestaande kennis over de pedagogie en het onderwijssysteem als geheel. Het verbeteren van de leerpraktijken en het ontwikkelen van nieuwe manieren van lesgeven kan efficiënter worden bereikt wanneer de informatie wordt gedeeld door de hele gemeenschap in plaats van bewaakt door één instelling. Eenvoudig gezegd kunnen we zeggen dat de belangrijkste drie redenen om onderwijsonderzoek te doen zijn:
- Problemen onderzoeken. Onderzoek doen leidt tot het vinden van antwoorden op specifieke vragen die studenten, docenten en bestuurders kunnen helpen. Waarom is het ontwerpen van studentenervaringen belangrijk in nieuwe universitaire modellen? Wat is de impact van onderwijs op nieuwe generaties? Waarom is taal belangrijk bij het redigeren van een enquête voor een Ph.D.?
- Beleid vormgeven. Dit type onderwijsonderzoek wordt uitgevoerd om informatie te verzamelen om tot duurzame oordelen te komen die kunnen worden doorgegeven aan samenlevingen of instellingen om het bestuur van het onderwijs te verbeteren.
- De kwaliteit verbeteren. Proberen iets beter te doen dan wat nu wordt gedaan is een veel voorkomende reden voor onderwijsonderzoek. Wat als we de kwaliteit van het onderwijs kunnen verbeteren door nieuwe processen toe te passen; wat als we dezelfde resultaten kunnen bereiken met minder middelen? Dit is heel gebruikelijk in het onderwijssysteem, maar om zich aan te passen moeten instellingen een basis aan informatie hebben, die kan worden verkregen door onderwijsonderzoek uit te voeren.
Methoden van onderwijsonderzoek
Onderwijskundige onderzoeksmethoden zijn de instrumenten die gebruikt worden om onderzoek uit te voeren om de hypothese van het onderzoek al dan niet te bewijzen.
Interviews
Een interview is een kwalitatieve onderzoekstechniek waarmee de onderzoeker gegevens van de proefpersoon kan verzamelen met behulp van open vragen. Het belangrijkste aspect van een interview is de manier waarop het wordt afgenomen, meestal is het een één-op-één gesprek dat zich richt op de inhoud van wat er wordt gevraagd.
Focusgroep
Focusgroepen zijn ook een van de beste voorbeelden van kwalitatieve gegevens in het onderwijs of een aanpak om informatie te verzamelen. Het belangrijkste verschil met een interview is dat de groep bestaat uit 6 tot 10 mensen die met opzet geselecteerd zijn om de perceptie van een sociale groep te begrijpen. In plaats van te proberen een meer significante populatie te begrijpen in de vorm van statistieken, wordt de focusgroep geleid door een moderator om de groep in gesprek te houden. Zo dragen alle deelnemers bij tot het onderzoek.
Observatie
Observatie is een methode van gegevensverzameling waarbij de onderzoeker wordt opgenomen in de natuurlijke omgeving waarin de deelnemers of het fenomeen zich afspelen. Dit stelt de onderzoeker in staat om te zien wat er in realtime gebeurt en elimineert een zekere vooringenomenheid die interviews of focusgroepen kunnen hebben doordat de moderator tussenbeide komt bij de proefpersonen.
Enquêtes
Een enquête is een onderzoeksmethode die wordt gebruikt om gegevens te verzamelen van een bepaalde populatie om informatie te verkrijgen over een onderwerp van belang. De aard van de enquête maakt het mogelijk om de informatie op elk gewenst moment te verzamelen en neemt meestal geen tijd in beslag, afhankelijk van het onderzoek. Een ander voordeel van een enquête is de kwantitatieve aanpak, waardoor het gemakkelijker is om een uitgebreide presentatie te maken.
Hoe doe je onderwijsonderzoek?
Net als elk ander type onderzoek, omvat onderwijsonderzoek stappen die moeten worden gevolgd om de verzamelde informatie waardevol en bruikbaar te maken.
- Het probleem identificeren. De eerste stap in het proces is het identificeren van het probleem of het formuleren van een onderzoeksvraag.
- Doelstellingen en hypothesen formuleren. Onderzoeksdoelen zijn het doel van het onderzoek, ze moeten expliciet zijn aan het begin van het onderzoek en gerelateerd zijn aan het probleem. De hypothese is een verklaring van het onderzoek in de vorm van een vraag, het helpt de onderzoeker om te beslissen welke onderzoeksmethode gebruikt gaat worden en welke gegevens verzameld moeten worden.
- Beslissen over de onderzoeksmethode. Er zijn tal van onderzoeksmethoden, maar welke de beste is voor elk geval hangt af van de doelstellingen van de onderzoeker en de hypothese die in de vorige stap is geplant.
- De gegevens verzamelen. De onderzoeksmethode bepaalt hoe de gegevens worden verzameld. Of het een interview, focusgroep of enquête wordt, hangt af van de onderzoeksmethode.
- Analyseren en interpreteren van de gegevens. De verzamelde gegevens ordenen en organiseren en de nodige berekeningen maken. Een correcte vertaling/interpretatie van de gegevens is primordiaal voor iedereen om te begrijpen, niet alleen de onderzoeker.
- Een verslag schrijven. Na de analyse en interpretatie van gegevens vormt de onderzoeker een conclusie, een resultaat van zijn onderzoek dat met iedereen gedeeld kan worden. Dit wordt gedaan door middel van een rapport, of een scriptie, die alle informatie met betrekking tot het onderzoek bevat. Het bevat een gedetailleerde samenvatting van al zijn werk en bevindingen tijdens het onderzoeksproces.
Conclusie
Onderwijsonderzoek is cruciaal voor de verbetering van het onderwijssysteem, de verbetering van het onderwijs/leerproces is afhankelijk van de informatie die beschikbaar is in het veld. Verklaringen zonder onderzoeksbewijs zijn niets anders dan meningen, het verzamelen en verspreiden van informatie is van fundamenteel belang om ons onderwijssysteem te verbeteren, omdat het verklaringen geeft voor de grote vragen en een groter beeld schept voor toekomstige generaties.
Zoals gezegd is onderwijsonderzoek cruciaal voor het verbeteren van het onderwijssysteem. Bij QuestionPro geloven we in het leveren van de beste tools aan academische onderzoekers om waardevolle kennis te blijven creëren.
